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信息技术教育弊端及应对举措 摘要：当今社会正朝着高度信息化的方向发展，人们的日常生活已经与信息技术紧密结合起来，在这种情况下高等职业学院的信息技术教育更显重要。然而，我们必须看到高等职业学院的信息技术教育还是存在诸多问题：专业设置的问题，信息素养的问题，教学方法的问题，创新思维培养的问题。对此，该文从多维角度提出了一系列紧跟时代发展的应对举措，试图以此提升高等职业学院信息技术教育的质量。 关键词：高等职业学院；信息技术；应对举措 近年来，随着信息技术的迅猛发展，我国在信息技术教育领域取得了前所未有的进步。可是，我国在信息技术的应用领域还是和欧美等国存在相当大的差距，最大程度的区别就是欧美等国的信息技术和各行各业的融合非常高，然而我国信息技术和各行各业的融合还缺乏均衡性。目前我国经济持续增长，科学技术也获得迅猛发展，形成了规模庞大的电子商业，进一步推动了以信息化为中心的快递行业、第三方支付业务、网银或手机支付业务的蓬勃发展，这些信息化所能达到的深度与安全程度都是相对较高的，已经发展得相当成熟了。可是，除此之外的其他行业，信息化的发展程度则相对较慢。可见，信息技术不但对传统的零售商业经营模式进行了很大程度的改善，而且也让商家和消费者之间的管理变得更为便捷，从而让零售商家的经营变得越来越规范。可见，在科技昌达的今天，信息技术教育已不再是局限于电脑范畴与网络范畴的教育了，而是采取何种方式将信息技术和我们的日常生活完全融合起来的教育，从而让人们的生活达到真正意义上的信息化水准。笔者正是以此作为着眼点，分析了当前形势下高等职业学院信息技术教育存在的弊端，并深入探究了改革信息技术教育的应对举措。 1当前形势下高等职业学院信息技术教育的问题 1.1轻“旧”重“新”。当今世界的经济发展呈现出全球经济一体化的趋势，各国的经济以及相关政策的变动幅度相对较大，社会对人才的需求也在不断变化。在这样的一种形式下，我国不少高等职业学院总是追寻市场特点专业，而对于市场需求量不大的专业则运用“按兵不动”的保守策略，即“轻视旧专业，重视新专业”。虽然这是高等职业学院适应市场发展的生存之道，可是从长远发展的规划而言，高职院校绝对不能一味注重精品专业的发展，而应把已有的每个专业都根据时代发展的潮流进行改造。此外，我们还应看到，打造一个良好的专业并非是依靠三五门精品课程就能完成的。若想做到此点，就绝对不能轻视信息技术的发展，实质上任何专业的可持续发展都和现代化的信息技术有着极为密切的关系，任何专业在发展的进程中都有着和信息技术的良好融合点，怎样运用现代化的信息技术对已有专业的课程进行良性改造，务必从这一角度探寻二者的结合点入手，方能获得突破性发展。1.2重知识，轻素养。目前，我国不少高等职业学院对信息技术课程的开设都采取较为简单的方式统一处理。在很多情况下，高等职业技术学院的若干个专业中，所开设的信息技术课程内容完全一致，通常在中学阶段就应该掌握的“Windows”课程与“Word”课程又再一次被开设，紧接而来的就是“Internet”应用课程的开设。此种极为简单的信息技术教育内容对于提升学生的信息素养并无多大帮助，并没有将信息技术的运用转换成为学生的本能知识，然而正是因为这种“本能”，可以让学生积极主动地在互联网的信息世界中持续地汲取知识与养分，持续地交流经验。这些应该是每个信息技术专业教师都务必掌握的必备技能，也应该成为信息技术专业教师传授给学生的专业技能。1.3重讲授，轻引导。笔者长期工作在高职信息技术教学的一线，笔者在实践工作中发现很多高职生都很喜欢信息技术课程，可是他们在学习信息技术知识时态度又十分消极。在信息技术课程的教学进程中，通常形成了教师在讲台上滔滔不绝的讲课，学生则旁若无人地在下面玩QQ游戏，看网络视频的不良局面。相当一部分的高职生对自己所学的专业以及未来归宿感到迷茫，不知道从哪个方向入手而缺少行动。归纳蕴含其中的原因，我们绝对不能将所有的责任都推向学生，大部分时候，我们的信息技术课程专业教师授课时缺乏合理的引导。计算机领域的技术与网络领域的技术目前已逐渐成为现代化信息技术交流媒体的主体构成部分，在以后的发展趋势中一定能够被智能化的移动器材所代替，这完全是国际科技潮流所发展的大趋势。在移动的环境中处理公事，在移动的环境中处理各种信息，此种高科技的应用方式目前已经在我国高知识人群中广泛普及，可是高职院校的信息技术教育在引导学生合理使用新型信息器材方面相对缓慢。而相反的是，很多学生使用新型信息设备的热情十分高涨，移动化的智能设备随着“漫天飞舞”的广告以极快的速度在普及，微信软件、QQ软件等智能化的信息工具在很多时候被学生当成一种娱乐性的工具。可是，在娱乐功效之外，这些智能化的信息设备实质上还能够运用于