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八年级下册数学教案人教版 学习目标： 1、巩固对整式乘法法则的理解，会用法则进行计算 2、在学生大量实践的基础上，是学生认识单项式乘以单项式法则是整式乘法的关键，“多乘多”、“单乘多”都转化为单项式相乘。 3、在通过学生练习中，体会运算律是运算的通性，感受转化思想。。 4、进一步培养学生有条理的思考和表达能力。 学习重点：整式乘法的法则运用 学习难点：整式乘法中学生思维能力的培养 学习过程 1. 学习准备 1. 你能写出整式乘法的法则吗?试一试。 2. 谈谈在整式乘法的学习过程中，你有什么收获?有什么不足? 利用课下时间和同学交流一下，能解决吗? 2. 合作探究 1. 练习 1-5a2b2 a2bc 2- ax - bx3 32x1046x105 4 x ?2x3 ? -3x2 2、结合上面练习，谈谈在单项式乘单项式运算中怎样进行计算?要注意些什么? 3、练习 1-3x4x2- x+1 2-xy2x-5y-1 32x+3 4x+1 4x+1x2-2x+3 4、结合上面练习，体会单项式乘多项式、多项式乘多项式运算中，都是以单项式乘单项式为基础、运用乘法分配律进行计算。 3. 自我测试 1、3x2? -4xy ?- xy= 2、 若mx3?2xn=-8x18,则m= 3、一个长方体的长、宽、高分别为3x-4,2x和x，它的体积是 4、若m2-2m=1，则2m2-4m+2021的值是 5、解方程：1-2x+1x-2= x2-3x-1x+3-11 6、当x2+mx+8x2-3x+n展开后， 如果不含x2和x3的项，求-m3n的值. 7、计算：y+1y2-y+1+y1+y1-y,其中y=- . 8、2021 北京已知x2-5x=14,x-12x-1-x+12+1的值。 9、某公园要建如图所示的形状的草坪阴影部分，求铺设草坪多少m2?若每平 方米草坪260元，则为修建该草坪需投资多少元? 一、案例背景 现代教育理论认为，教师为主导，学生为主体，教师应当充分调动学生的学习积极性，使之主动地探索、研究，让学生都参与到课堂活动中，通过学生自我感受，培养学生观察、分析、归纳的能力，逐步提高自学能力，独立思考的能力，发现问题和解决问题的能力，逐渐养成良好的个性品质。 因式分解是代数式的一种重要恒等变形。它是学习分式的基础,又在恒等变形、代数式的运算、解方程、函数中有广泛的应用。 二、案例分析 教学过程设计 一『情境引入』 情境一：如何计算375×2.8+375×4.9+375×2.3 ?你是怎么想的? 问题：为什么375×2.8+375×4.9+375×2.3可以写成375×2.4+4.9+2.3?依据是什么? 【评析】：1、复习旧知，加深记忆，同时为下面的学习作铺垫。 2、学生对这样的问题有兴趣，能迅速找出一些不同的速算方法，很快想出乘法分配律的逆向变形，设置这样的情境，由数推广到式，效率较高。还为新课内容的学习创设了良好的情绪和氛围。 情境二：分析比较 把单项式乘多项式的乘法法则 ab+c+d=ab+ac+ad ① 反过来，就得到 ab+ac+ad =ab+c+d② 思考1你是怎样认识①式和②式之间的关系的? 2②式左边的多项式的每一项有相同的因式吗?你能说出这个因式吗? 【评析】：1、探索因式分解的方法，事实上是对整式乘法的再认识，因此，在教学过程中，教师要借助学生已有的整式乘法运算的基础，给他们留下充分探索与交流的时间和空间，让他们经历从整式乘法到因式分解的这种互逆变形的过程。 2、本题注重培养学生观察、分析、归纳的能力，并向学生渗透对比、类比的数学思想方法。 二『探究因式分解』 1、认识公因式 1、【概念1】：多项式ab+ac+ad的各项ab、ac、ad都含有相同的因式a，称为多项式各项的公因式。 2、议一议 下列多项式的各项是否有公因式?如果有，试找出公因式. ①多项式a2b+ab2的公因式是ab，…… 公因式是字母; ②多项式3x2-3y的公因式是3，…… 公因式是数字系数; ③多项式3x2-6x3的公因式是3x2，……公因式是数学系数与字母的乘积。 分析并猜想 确定一个多项式的公因式时，要从 和 两方面，分别进行考虑。 ①如何确定公因式的数字系