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古代诗歌鉴赏专题复习教案：鉴赏诗歌语言 古代诗歌鉴赏专题复习教案：鉴赏诗歌语言 PAGE / NUMPAGES 古代诗歌鉴赏专题复习教案：鉴赏诗歌语言 第三讲 鉴赏诗歌语言 (教学设计 ) 学习重点 1、理解语言的方法。 2、鉴赏诗歌语言题的观察模式 3、鉴赏语言的角度。 4、表述要清楚规范。 第一课时 一、导入 苏小妹：在“微风细柳”和“淡月梅花” 中各加一字，说出诗眼。 苏东坡：微风摇细柳，淡月映梅花 苏东坡：微风舞细柳，淡月隐梅花 苏小妹：微风扶细柳，淡月失梅花 问：“扶”“失” 妙在哪处 答：“微风”徐来， “细柳”动向不显，惟有“扶”字才恰到利处，与“轻” 、“细”适宜，显得和睦，并且又把风人品化了，形象地描述出微风徐来，柳枝拂然的柔态，给 人以一种柔美之感。一个“失”字，勾勒了月色和梅花互相交融的情形二、典例研究理解语言的方法 例一： 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 1. 请依据文意，写出“瑟瑟”的含义。 碧绿色 ( 以文解文 ) 2. “可怜”是什么意思 可怜 身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——《卖炭翁》  (  值得同情同情  ) 可怜 体非常，阿母为汝求。——《孔雀东南飞》  (可爱 ) 可爱 ( 以旧解新 ) 例二： 浪淘沙令 王安石 伊吕两衰翁，历遍穷通，一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英豪！ 汤武偶相遇，风虎云龙。兴王只在说笑中，直至现在千载后，谁与争功！ [ 注 ] 词中“伊吕” ，指辅助商汤灭夏的伊尹和辅助周武王灭商的吕尚。王安石填这首词时，正实行变法。 指出下边诗句的含义 历遍穷通—— 以文解文汤武偶相遇—— 知人论世 “历遍穷通” : 这里指“伊吕”二人学问广博精湛，经历丰富成熟老练。 汤武偶相遇 : 伊尹、吕尚幸遇明主 , 商汤、周武慧眼识圣人之故事 小结： 理解语言的方法：以文解文、以旧解新、知人论世 三、巧题精练 阅读下边一首宋词，达成后边的题目。 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱涟漪迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑为君持酒劝夕阳，且向花间留晚照。 [ 注 ] 縠皱：皱纱。此处比喻水的涟漪。 这首词的上半阙是如何描绘春光的试对此进行剖析。 对词中“红杏枝头春意闹” 的“闹”字，你以为写得好不好为何 【答案】 春季美景富裕层次感：第一看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱；而后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，远望一片青烟薄雾；再望去杏花绽放，如喷火蒸霞。春的 风光正是这样一层一层睁开，故用了“渐觉”一语。 作者用一 “闹” 字，不单令人感觉杏花绽开得热情， 甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、活力勃勃的风景表现得酣畅淋漓。 第二课时 一、典例研究鉴赏诗歌语言题的观察模式 第一种模式：炼字型 炼字：指磨炼词语，指诗人经过频频思索，从词汇宝库中精选出最妥切、最精准、最形 象生动的词语来描摹事物或表情达意； 析炼字，就是品尝用得好的词语深藏的感情或品尝其 形象生动的成效。 例一： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看一肠断，好去莫回头。 古人以为，“看”字看似平时，实则特别传神，它能真切地流露出主人公的形象。你同 意这类说法吗为何 答：赞同。“看”在句中指回望 ，（步骤一）离人孤单地走了，还屡次回望，每一次回 望，都令自己肝肠欲断。此字让我们忧如看到主人公泪眼模糊，想看又不敢看的形象， （步 骤二）只一“看”字，就酣畅淋漓地表现了离其余辛酸。 （ 步骤三） 小结： 发问方式：这一联中最生动传神的是什么字为何 发问变体：某字向来为人称道，你以为它幸亏哪处 解答剖析： 先人作诗讲究炼字， 这类题型是要求品尝这些经磨炼的字的妙处。 答题时不 能把该字孤立起来谈，一定放在句中，并联合全诗的境界感情来剖析。 答题步骤： ①解说该字在句中的含义。 ②睁开联想把该字放入原句中描述情形。 ( 注意看这个字或许词有没有组成语法现象， 有没实用到什么修辞手法以及其余的表达技巧，假如有，也要写进去） ③点出该字衬托了如何的境界，或是表达了如何的感情。 （作用） 第二种模式： 引领型 例二： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 “折柳”是全诗的重点，其寓意是什么你能否赞同“重点”之说，为何 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远” ，而诗歌的要旨正是思乡之情。 ( 步骤一 ) 这类思乡之 情是从听到“折柳”曲的笛声惹起的。 ( 步骤二 ) 可见“折柳”是全诗的重点。 ( 步骤三 ) 小结： 发问方式：某词是全诗的重点，为何 解答剖析： 古诗特别讲究构想， 常常一字一词就组成全诗的线索， 全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题常常能够以小