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关于物理实验教学思考 摘要：为了在物理教学中提高学生的学习兴趣，提高物理实验教学效率，文章从教师注重演示实验、积极开展课堂小实验、鼓励学生改进实验用具三个方面对物理实验教学进行了论述。 关键词：物理实验教学；生活元素；实验 用具物理是一门自然学科，物理知识具有抽象性，需要很强大的空间思维能力等特点，这就导致很多学生无法理解物理知识，逐渐失去了学习的兴趣，这就需要教师对物理实验进行系统性的规划。 一、教师注重演示实验 （一）实验要生动直观。物理是一门将实验作为主要内容的学科，一次成功的物理实验不仅要具备传递知识的功能，更要吸引学生的注意力，提高课堂积极性，让学生理解其中的物理性质、物理变化及物理原理，使学生通过物理变化推断出原理，从感性知识上升到理性知识。比如，讲燃烧的三要素时，教师可以做一个烧纸盒的实验。教师在纸盒中加水放在酒精灯上烧，这时学生就会发现纸盒没有被点燃，纸盒中的水已经被烧开,但纸盒仍毫发无损，学生会因为这一现象感觉到好奇，进而期待教师讲出其中的道理[1]。教师这个时候告诉学生燃烧的三要素是氧气、可燃物、可燃物到达燃点，可是纸盒中的水最高温度只有100℃，远低于纸盒的燃点，而酒精灯燃烧的热量一直传给水，所以纸盒没有被点燃。（二）实验要有启发性。好的实验可以将抽象的物理概念变成真实的事物，启发学生的思维，帮助学生正确地认