低年级绘本阅读研讨会.pdf

中原区小学语文低年级绘本阅读研讨会·点评汇总 低年级绘本阅读研讨会 点评汇总 阅读伴随心灵的成长 对于两节绘本阅读课的反思 金秋十月，在一个阳光明媚的上午，我们中原区的小学低段语文老师在互 助路小学聆听了两节绘本阅读课，感想颇多。 这两节课的听课过程，仿佛是一次快乐的心灵之旅。感谢郑老师和刘老师 带我们走进了快乐、纯真、而又充满真情的故事中。 听了这两节课之后，让我更深切的感受到引导孩子阅读的目的不是能识多 少字 , 不是能说出多少道理 , 而是让他们发挥自己的想象力去感受 。而绘本的目的 就是让孩子从图画中理解故事 , 让孩子尽情幻想 , 让孩子能尽早接触到美的事物 。 今天的这两节课，让我有以下的几点深刻感受： 一、对绘本有了更深入的了解 之前，我对于绘本的了解，仅仅是停留在“阅读”的层面上，听完这两节 课之后才感受到绘本就像是一个有待发掘的矿藏， 它远远不只是 “图画书”这三 个字这样简单， 它包含着丰富的元素。 从结构来说， 它包含着封面、 环衬、扉页、 正文、封底等；从图画和文字的关系上看，图画和文字有着非常丰富的内涵， 他 们共同担当了讲故事的重要角色， 图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用， 它是 图书的生命。 《母鸡萝丝去散步》这本书仅仅只有二十几个字，可郑老师却引领 着学生看了半个小时， 可见图画在书中的强大作用。 刘老师在引导孩子看图的时 候，还让孩子找出书中的“画中画” ，孩子们从图画中找到其他书中的主人公 ， 真是“小小图画书，奥秘无穷大”呀！ 二、了解了绘本阅读课的教学过程 以前也曾经在班里试着给学生上过绘本阅读课， 上课的模式就是打开书给学 生讲故事。 听完课后， 才明白了绘本阅读课的教学过程。 首先是老师引导学生了 解绘本书，也就是领着学生去看封面，扉页，封底等。然后是阅读绘本书，最后 是进行拓展延伸。 在阅读绘本书的时候， 郑老师教学的对象是一年级的孩子， 孩 子识字较少， 看过的书不多， 因此是在老师的引导下来看书的。 老师一边引导学 - 16 - 中原区小学语文低年级绘本阅读研讨会·点评汇总 生看图，一边让学生猜测故事后面的内容， 学生一边思考， 一边和老师同学交流， 绘本看完后， 老师和学生再对全书进行欣赏阅读。 而刘老师的教学对象是二年级 的学生，学生认字较多，也有很好的阅读基础，因此刘老师在阅读绘本时，是采 取同桌二人共读一本书， 读完后根据老师的提问思考交流， 最后学生再来熟读文 中的情节。 而两节课由于教学对象的不同， 在拓展延伸方面也有所不同， 郑老师 是让学生去画一画 “母鸡萝丝在第二天去散步的时候又会发生什么事情？” 刘老 师则是在学生熟读故事的基础上，认真去看书中的画面，然后让学生来演一演。 而且两位老师在课的结束都还向学生推荐了一些和今天所看的两本书相关的书 籍，以便让孩子去读更多更好的绘本书籍。 三、感受到课堂