“专家报告以文带文课型文本示例刘俊祥”ppt教案课件.pptVIP

“整体识字”课型 遵循原则： 语言环境是水，生字新词是鱼。（字不离词，词不 离句，句不离段，段不离篇。） 2.字读百遍，其音自见。（复现次数越多，孩子读得 越扎实。） 3.相信学生进入课堂前不是一张白纸。（80%学生 会认80%的生字） 方式：随文识字、集中识字 一年级上册 基本步骤： 1.读课文，圈出不认识的字。教师做调查。 （1）哪些同学所有字词都认识，采取什么方法认识的。 （2）哪些字同学们都不认识，集中解决共性问题。 2.各种形式读带有生词的句子。 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 3.读带有生字的词语，并通过快速识记法按顺序记忆生词。 数不清 云彩 飘落 半空 问话 回答 地方 4.读生字。（个人、小组、男女生、全班、开火车，做游戏等） 数 清 彩 飘落 空 问 回答 方 5、归纳有效识字方法（归类、比较、加一加，减一减，偏旁带 熟字等）。 师：小朋友，怎样记“菜”字? 　　生：菜，上下结构，上面草字头，下面是采字，合起来是“菜”字。 　　师：还有其他方法吗? 　　生：菜，上面草字头，下面彩色的彩去掉三撇，合起来是“