1.1.1《集合的含义与表示》教学设计 2021-2022学年人教A版高中数学必修一.docxVIP

集合的含义与表示教学设计 一．教材分析 集合论是现代数学的一个重要的基础。一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。在高中数学中，集合的初步知识与其他内容有着密切的联系，是学习、掌握和使用数学语言的基础。课本从学生熟悉的集合（自然数集合、有理数的集合等）出发，结合实例给出了元素、集合的含义，学生通过对具体实例的抽象、概括发展了逻辑思维能力。通过自主探究的学习过程，了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系，能选择合适的语言描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。 二．教学目标分析 1．知识与技能 （1）学生通过自主学习，初步理解集合的概念，理解元素与集合间的关系， 了解集合元素的确定性、互异性，无序性，知道常用数集及其记法 （2）．能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用 2．过程与方法 通过实例了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系，能选择合适的语言（如自然语言、图形语言、集合语言）描述不同的具体问题，树立用集合语言表示数学内容的意识． 3．情态与价值 在掌握基本概念的基础上，能够解决相关问题，获得数学学习的成就感，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的应用意识． 三．教学重点难点 1．教学重点：集合的基本概念与表示方法． 2．教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示 一些简单的集合； 四．学情分析 在初中，学生学习过一些点的集合或轨迹，如：平面内到一个定点的距等于定长的点的集合（圆）；到一条线段的两个端点的距离相等的点的集合（线段的垂直平分线）。这对学生学习本节课的知识有一定的帮助，只不过现在我们要把这个“集合”推广，它不仅仅是点的集合或图形的集合，而是“指定的某些对象的全体”。集合语言是现代数学的基本语言，使用这种语言，不仅有助于简洁、准确地表达数学内容，还可以用来刻画和解决生活中的许多问题。学习集合，可以发展同学们用数学语言进行交流的能力． 五． 教法分析 由于本节新概念、新符号较多，在讲解概念的同时，让学生多阅读课本，互相交流，在此基础上理解概念并熟悉新符号的使用．通过问题探究、自主探索、合作交流、自我总结等形式，调动学生的积极性． 教学过程： 根据新课程要求将教学过程按照“提出问题，导入新课——学生探究，讲授新课——例题讲解，实战演练——巩固新知，加强练习——小结归纳，知识升华——布置作业，加强巩固”六个环节进行安排． 提出问题，导入新课 提出问题，在小学和初中，我们接触过一些有关集合的概念吗？（例如，自然数的集合，有理数的集合，到一个顶点的距离等于定长的点的集合（即圆），等等。）分析概括一些集合例子的共同特征，在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。 学生探究，讲授新课 （学生通过思考并发现总结集合的特征） 一般地，指定对象的全体称为集合，也简称集。集合中某些对象叫作这个集合的元素。 思考1：课本P3的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子， 加深概念理解。 集合是整体，元素是个体，集合由元素组成。集合用大写字母表示，例如A;元素用小写字母表示，例如a. 元素与集合的关系； （1）如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A （2）如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作aA 关于集合的元素的特征 （1）确定性：设A是一个给定的集合，a是某一个具体对象，则a或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。 （2）互异性：集合中的元素必须互不相同。同一集合中不应重复出现同一元素。 （3）无序性：集合中的元素是没有顺序的。任意改变集合中元素的排列次序，它们仍然表示同一个集合。 常用数集及其记法 非负整数集（或自然数集），记作N 正整数集，记作N*或N+； 整数集，记作Z 有理数集，记作Q 实数集，记作R 练习:用∈和填空，考察学生理解情况。 6.集合的表示方法 我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此之外还常用列举法和描述法来表示集合。 列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。 如：{1，2，3，4，5}， 描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号{}内。 具体方法：在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出