6岁前必须立下6条规矩.docxVIP

6岁前必然立下6条规矩 6岁前必然立下6条规矩 6岁前必然立下6条规矩 6 岁前必然立下的 6 条规矩 在一个文明、 相同的环境中假如想获取最大限度的自由， 就必然有规则来保证。 成人可以恪守规则， 是孩子获取自由的基本保证。在这个前提下， 每一个孩子都会知道他做事情的底线， 并 且知道这个底线是由自己掌握的，而不是大人。 这样，孩子才能 在不受成人强迫和处罚的生活中渐渐学会如何生活， 挣脱“不好 的”、“常出错误的”状态，走上自由的、快乐的、有规则的、 成长的轨道。这就是我建议的爱和自由、 规则和相同的教育精神。 0~6 岁的孩子需要成立的 6 大基本规则： 粗野、庸俗的行为不可以有。 他人的东西不可以够拿，自己的东西由自己支配。 从哪里拿的东西放回哪里。 谁先拿到谁先使用，今后者必然等候。 不可以够打搅他人。 做错事要致歉，而且有权益要求他人致歉。 在实质履行中， 父亲母亲们碰到了一些困扰： 如何实现这些规则 ? 如何理解这些规则背后的意义 ?下边，孙老师将作进一步阐释。 困扰 1：基本规则中有一条“粗野、庸俗的行为不可以有”。 － 1 － 粗野、庸俗，是指任意打人、骂人吗 ?孩子违反了这一条，该如何办理 ? 所谓粗野和庸俗的行为包含两个方面： 一是显见的， 指行为和语言上的粗野 ; 另一个是隐性的，指对他人心理上的控制和压制。 我们先来谈显见的： 采用暴力的手段， 强迫他人遵照自己的 意志 ; 用语言对他人进行攻击、威迫，以实现自己的梦想。这是我们平常意义上的粗野、庸俗的行为。 比方，一个孩子想获取他人的某样东西， 当这个目的达不到时就开始打人或骂人： “我把你妈妈抓到牢狱里， 让警察枪毙了她。” 此时，这条规则能帮助孩子调整情绪： 如何对待自己的希望 ; 如何办理已经酝酿在胸腔里的情绪 ; 如何办理已经发生了的情 绪。我们需要做的是给孩子宽松的自由空间用以自我调整， 同时赏赐他们判断是非的见解和再次选择的机会。 独一的要求是不可以够损害到他人。 详细而言，孩子出现了这样的行为， 第一要帮助他是非分明，明确地告诉他： “这是粗野的行为。 ”此后请孩子从头选择： “请换一种正确的方式解决。 ”在一个相同的环境中， 孩子很快就能找寻到其余的解决方法。 － 2 － 相同的办理模式也合用于隐性的粗野和庸俗的行为。 当一个 孩子对另一个孩子说：“你不给我吃， 我就不跟你玩儿了。”我 们的孩子会这样回应：“这是威迫。假如你不肯意跟我做朋友， 我可以选择他人。” 在这个过程中， 孩子会不停地调整对事物的见解和自己的心 态。这样，当他长大后，他相同会沿用这套模式对待四周的人， 客观地对待爱与恨、控制与相同、交友与树敌、诚实与谎话、威 胁与友好、暴力与交流、失掉与获取， 而不会仅从自己的角度出 发。 困扰 2：孩子常常很难分辨什么东西是自己的，什么东西是 他人的。“他人的东西不可以够拿，自己的东西由自己支配”， 这 条规则对此刻的他，意义在哪里 ? 这条规则可以帮孩子成立与他人的界线。 对 1 岁多的孩子来说， 他眼中的世界都是“我的世界”： 妈 妈是我的， 我看获取的全部东西都是我的。 因此，刚开始的时候，先要告诉孩子：“这是你的。”经过一段时间后，孩子已能很好地域分你、我、他后，再跟他说：“这是你的，这是我的，这是 他的。 ”这个见解很清楚后， 再碰到近似状况， 必然要重复问孩子：“这是你的吗 ?” 不是自己的东西就是他人的， 不论这个人是谁。 要告诉孩子： － 3 － “他人的东西不可以拿。”这样做是让孩子学会划分“你的”、“我的”， 而“我的”东西必然归我支配。 这类见解的划分， 是最基本的道德和心态的基础。 在成人的世界里， 好多违纪行为都可以归纳为“不是我的，但我就要”。 在幼儿园里， 老师们总在重复地问这样的问题： “这是你的 ?他人的东西不可以拿。”“假如你想分享，你必然征采这个东西的主人的同意。 ”这个过程使孩子学会了正确地对待被拒绝和被采用的过程。 这个既明确又简单的心态过程， 为人生节俭了成本。 困扰 3：提到归位，只管我向来提示，可是 4 岁的儿子常常 做不到，游戏结束后，玩具总散了一地。他是否是还太小 ?这个 习惯是否是等他再大些再培育 ? 从哪里拿的东西放回哪里，这条规则让孩子学会照料环境， 最后形成的是对环境的尊敬和自己的修养。 因此我们才会对一个 刚入园的孩子说： “从哪里拿的东西放回哪里。 ”同时和他一同 把东西归位，帮助他慢慢成立起这样的习惯。 几个月后，不论这 个孩子身处什么环境，他都能这样做。 实质上， 关于生活在家庭 和学校中的每个人来说，这条规则都是适合的和有利的。 困扰 4：在家里我尽量和孩子一同恪守“谁先拿到谁先使用， 今后者必然等候”的规则。 可是我发现，有的时候很难做到。 前 － 4