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基于元认知理论的高职英语学习策略研究论文 基于元认知理论的高职英语学习策略研究全文如下： 一、 引言 20世纪70年代以后，心理学界和教育界都认识到了研究学习策略的重要意义。学生使用有效的学习策略，不仅可以大幅度的改进学习，提高学习效果和学习质量，还可以减轻学习负担。Oxfort1990在其专注中将学习策略分为记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略。程晓堂，郑敏，2021：29在高职英语教学过程中，不仅仅要强调教师的教，同时也需重视学生的学。而学的效果如何，学生的内部因素发挥的相当重要的作用。基于这个认识，将元认知理论引入高职英语，为高职英语教与学提供一种方向，使得英语教学的研究得以从学生的角度出发，让学生意识到掌握英语学习策略的重要性，培养学生自主学习的能力，进一步推进高职英语教学。 二、 元认知理论的介绍 元认知是美国心理学家弗拉维尔J?H?Flavell于七十年代提出来的。元认知是关于认知的认知，即主体对自身的感知、注意、思维、理解、记忆等认知过程进行积极地自我计划、自我监控、自我评价的过程，是“以认知过程和结果为对象的知识，或者调节认知过程的认知活动”。人们往往把元认知分成元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分。元认知知识是关于个人的认知活动、过程、结果以及相关的信息或知识，表现为对自己学习能力、特点、方法的