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高效课堂讲座稿 高效课堂讲座稿 PAGE / NUMPAGES 高效课堂讲座稿 依靠“三轮四步”主题教研，努力建立高效讲堂 一、什么是高效讲堂 高效讲堂 [1] 是高效型讲堂或高效性讲堂的简称，顾名 思义是赐教育教课效率或成效能够有相当高的目标达成的 讲堂，详细而言是指在有效讲堂的基础上、达成教课任务和 达成教课目的的效率较高、成效较好而且获得教育教课的较 高影响力和社会效益的讲堂。高效讲堂是有效讲堂的最高境 界，高效讲堂鉴于高效教课。 讲堂高效的问题， 研究及阐述颇多。 但有个基本的描绘， 即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，获得尽可能好的 教课成效。尽可能好的教课成效能够从以下两个方面来体 现： 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的得益 量。主要表此刻讲堂容量，课内外学业负担等。 二是效益的最优化。也就是学生受教育教课影响的踊跃 程度。主要表此刻兴趣培育、习惯养成、学习能力、思想能 力与质量等诸多方面。 只有效率的最大化或只有效益的最优化的讲堂，都不是 真实意义上的“高效讲堂” 。只有两者的和睦一致， “高效课 堂”才能形成。简言之， “高效讲堂”起码在教课时间、教课任务量、教课成效等三个因素方面有打破，归纳为：轻负担，低耗费，全维度，高质量。 二、决定讲堂能否高效的因素 讲堂教课效率起码包含以下三个因素，即：教课时间、教课任务量、教课成效。 能够从三个方向和三个层面