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PAGE 2 培智班生活教学工作总结（共9篇）  生活课洗手学习有感  本周，我与其他老师一起学习了毛老师的一节生活课，  内容是洗手。毛老师教学亲切和蔼，教学过程严谨。给听课  老师留下深刻的感受。现在我就谈一下自己听课的一点体  会。  一、使学生做到在生活中学习锻炼，生活中成长  生活适应是提高学生的生活能力为目的,以学生当前及  未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。培养学  生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之  尽可能成为一个独立的社会公民。在教学洗手这节课时，毛  老师班的学生能力是很差的，毛老师将学生拖拖拉拉的带到  三楼，到学生生活的地方，做到边实践边讲解。实践重于讲  解。很好的体现了生活课的特点。学生学习掌握也较好。  二、重视个别化教学，面向全体。  培智学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。  能力有高有低，怎样对他们进行因材施教，让他们掌握洗手  这件基本的技能。毛老师在设计时，由能力强的逐步向能力  差的学生过度，先易后难，分别进行洗手。同时做到不落下  一个学生，面向全体。  三、讲解过程十分清晰，有理论有实践  毛老师在讲解洗手过程中，先由生活出发，让学生检查  自己的小手，看一下自己的小手干不干净，问学生应该怎么  办，层层深入。先用清水洗，洗不干净再用肥皂或洗手液洗，  在讲解使用过程中，边讲解边示范，理论结合实际，老师与  学生一起，共同操作，把洗手使用肥皂的过程讲的清清楚楚，  学生也了解了洗手的步骤，学会了怎样把手洗干净了  总之，本节课毛老师通过认真细致的讲解示范，学生掌  握了洗手的技能，作为听课的老师，也学到了不少东西。  本学期，我教培智二年级生活课，通过这一学期与学生们的交往与沟通，我发现了学生们都有自己各自独立的每一点，比如有的学生对自己的东西看的很紧张，不喜欢别人碰自己的东西，因而他在学校的生活方面比较拘束而有的同学比较大方，很乐意把自己的东西与别人分享，这也使他在平时的生活环境中能得到更好的发展，通过这一处处的现象我得到了很多的其实，下面我就这一学期的生活教学进行以下总结。  一、切实做到在生活中学习锻炼，生活中成长  生活适应是提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。培养学生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。  比如在生活适应课《爱清洁讲卫生》一课中，我就将这一课教学分为多个实践活动课。我利用有住校的条件，就将他们带到宿舍中进行如何洗手、洗脸、洗脚、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床铺等生活自理能力训练。在学生动手操作过程中，一位老师进行讲解分析，示范。一助教老师，帮辅，围绕他们进行操作指导，以满足班级中不同儿童个体需要。同时和家长进行沟通，让家长们在生活中多叫他们做一些力所能及的事情，特别是在自身问题的解决上多让他们自己动手，家长教导。同时我们班中的几位老师达成一致目标：天天上课前检查个人卫生，穿衣情况。让爱清洁，讲卫生在每天的生活中进行，逐渐养成习惯，真正做到适应生活，在生活中讲卫生，爱清洁。  二、重视个别化教学  培智学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。怎样对他们进行因材施教，让他们成为一个具有独立生活自理的人，真正融入社会。就要求在生活课上应以学生为中心，以他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿。于是我就结合实际，根据学生的智力水平，知识水平差异，为每一个学生制定不同的个别教育计划目标。  三、重视将各科教学融合进生活适应课中  使培智学生具有适应生活、适应生存的能力，是对培智学生教育训练的最终目的。而生活适应课是这一目标的起点实践课堂。所以不管是生活语文、生活数学，还是康复训练的最终目的也都是让培智学生走向社会、走向生活，通过生活适应起点课堂去实践操作。  如教授生活适应课中《认识常用水果》一课时，出除了通过实物观察让学生认识常见水果外，还要让学生能说一说，读一读，认一认水果的名称（生活语文），知道水果的颜色，通过品尝让学生知道水果的味道（康复训练），还可以结合生活适应课目标里“会清洗水果，切水果”让学生动手洗水果，数一数你洗了几个水果（生活数学），最后进行将水果削皮，把水果切成块，分给同学品尝（待客礼仪）。通过这样一堂课，培智学生不但认识了常见水果，进行了感知觉康复训练，还锻炼生活适应能力，学生了招待客人，又学习了一些生字词语。也