2A教学反思(齐全).pdf

Unit1 教学反思 著名教育家叶澜说过： “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学 反思可能成为名师。 ”因此，我打算从日积月累的教学反思中，不断提高我的教学水平。 Unit1 My family 的主要教学内容是 “认人 ”，所以我在教学前与学生一起复习了一年级学过的 几个人称，如： grandpa, grandma，dad, mum uncle, aunt , 以旧知带入新知，学生都很感兴趣。 在教学 PartA Learn to say 时，我让学生拿出自己所画的全家福， 运用本课重点句型 Whos he/she?来询问朋友的家庭成员。 在 《牛津小学英语 1A 》第三单元中， 学生已经学过用 This is my dad/mum 来介绍自己的父母亲。因此，我在引入话题 Whos he/she? Hes/Shes my 时， … 就充分利用学生已学过的知识。 同时在教对话前， 我让学生上讲台扮演家人和朋友， 在课堂 上设置与生活相似的情况，引出学生与人交流的的欲望。 他们在愉快的气氛中学习着英语， 达到了良好的效果。 大部分的学生都能畅通无阻的用英 语进行交流。当然， 在教学实施过程中也存在着一些不足。一些学生在操练时，有些浑水摸 鱼的迹象， 我还得加强必要的课堂调控措施， 以提高整体的教本单元主要教学内容是 father ， mother ，brother，sister 四个单词和基本句型 Who’s he?He’s my father.Who ’s she? She ’s my mother.本单元的教学对象是二年级的学生， 他们勇于开口模仿， 而且具有一年学习英语的基 础，能够用一些日常交际用语问候和对话，并能听懂课堂用语和有秩序地进行游戏。 在教学设计中充分利用各种媒体，以“听、说”为突破口，开展看图说话，自主听读，协作 表演等多种活动， 吸引学生的注意力， 让学生在颇为真是的语言情境中进行语言交际， 培养 学生的听、 说技能， 提高语言的综合运用能力。本单元主要体现任务型教学途径， 创设真实 的语言环境， 将重点、 难点至于两两对话之中。 教学中首先以学生的兴趣和生活经验为出发 点，创设情境， 通过师生之间的交流和生生之间的交流， 通过家庭成员的进一步介绍， 学习 新词 father ，mother，brother ，sister ，即新句型 Who’s he/ she? He / She is 通过… .Chant 进一 步巩固本单元新授词语及句子。 在学生熟练地基础上拓展了两个词语： sweet family 。由 father and mother I love you 的首字母组合引出 family ，学生觉得太神奇了， 因此记忆效果较好。 sweet family 是本单元歌曲中得内容，有点难度，提前渗透，为之后的教学打下基础。 在教学过程中，将每个环节用 PPT 呈现，使任务学习更加直观生动，帮助学生更准备的表 达。但也发现了一些问题，如学生对于单词 he 的发音存在障碍，不少学生读成了 key,tea 的 音。在朗读教学中应加强学生听音和认读的训练，结合手势和口型帮助学生正音。 学效果。 《牛津小学英语 2A 》课程首次，因此教研室也特别重视这个学段的教学，今年暑假特 别组织了全市的英语老师进行 2A 、2B 的培训。 我今年正好教二年级的英语， 我也希望学生 们在我的教导下，能有一个好的英语学习的起点。著名教育家叶澜说过： “一个教师写一辈 子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。 ”因此，我打算从日 积月累的教学反思中，