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《幼儿园园长专业标准》 《幼儿园园长专业标准》 《幼儿园园长专业标准》 《幼儿园园长专业标准》 专业的园长是保障幼儿园质量的要点——谈《幼儿园园 长专业标准》与园长角色的转变中国教育科学研究院 刘占 兰 教育部于 2015 年 1 月 10 日公布了《幼儿园园长专业标准》 。 该专业标准的研制关于推动幼儿园园长的专业发展拥有重要的指导意义，将成为制定幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、查核评论标准的重要依照。为此，本刊特邀中国教育科学研究院刘占兰研究员对该专业标准进行解读，以帮 助读者认识出台该专业标准的意义及其基本内容。 《幼儿园 园长专业标准》 全文请读者自行登录教育部网站查阅。 引子： 园长专业化是提高保教质量的前提 长久以来，特别是上个世纪 90 年月中期以来，幼儿园出现 了显然的“社会化”和“市场化”的偏向，幼儿园园长的角 色定位仿佛也随之社会化、市场化和商业化，会经营、能赚 钱成为权衡园长能力的潜伏尺度。与此同时，跟着民办幼儿 园的急剧增加并渐渐在全部学前教育机构中占有优势，园长 队伍的知识构造和经验背景也日趋多样化，园长的专业性、 教育者的角色日趋淡化。在这类状况下，幼儿园的公益性、 普惠性和保育教育质量遇到严重影响。此刻， 《幼儿园园长 专业标准》 (以下简称《园长标准》 )的出台，标记着我国幼 儿园园长角色将向专业性教育者转变。 《园长标准》对园长 的 60 项专业要求主假如针对园长的不一样职业角色提出的。幼儿园教育固然不一样于中小学教育，但幼儿园园长与中小学校长同样集教育者、领导者和管理者三种角色于一身。对管理者角色，园长一般比较熟习与善于，但对教育者和领导者角色，其实不是全部园长都熟习和善于的，甚至是一部分园长 的短板和弱项，这正是《园长标准》对园长提出的新的专业要求。本文要点从园长作为教育者和领导者角色的角度来剖析《园长标准》对园长的专业要求。 一、园长是幼儿园发展的规划者和办园方向的指引者 掌握办园方向是幼儿园园长的首要职责。 《园长标准》的第 一条就提出园长要坚持“学前教育的公益性、普惠性” ，这是对办园方向的基本要求。园长应贯彻履行国家有关政策法 规，坚持正确的办园方向，不以营利为目的，不进行任何以营利为目的的活动。只有这样，经过不停努力，覆盖城乡的公益普惠的学前教育基本公共服务系统才能真实形成。园长应是幼儿园发展的规划者。 《园长标准》把“规划幼儿园发展”作为首要的专业职责，并用若干条目提出了怎样拟订、实行和调整、完美幼儿园发展规划。比如，第七条特别提到园长要“掌握幼儿园发显现状，剖析幼儿园发展面对的问题和挑战，形成幼儿园发展的思路” ；第八条又提出要“组织专家、教员工、家长、社区人士等多方力量参加拟订幼儿园 发展规划”。幼儿园发展规划对推动幼儿园的内涵发展和质量提高拥有重要作用，幼儿园发展规划的科学拟订与有效实行既是传包办园历史和累积办园经验的过程，也是创始将来和调整、完美办园思路的过程。园长一定拥有先进理念、专业学问和专业能力，才能拟订与落实引领和推动幼儿园科学发展的规划。园长应是幼儿园文化创立的引领者。文化是幼儿园的灵魂，是办园方向和办园思想的详细表现。最近几年来， 很多幼儿园已开始进行幼儿园文化创立的实践探究。 《园长标准》已经将“创造育人文化”作为园长重要的专业职责之 一，要求园长把“文化育人”作为办园的重要内容与门路，促使幼儿各方面协调发展。毫无疑问，园长在幼儿园文化创立中起着要点作用和引领作用。从《园长标准》的有关要求中能够看到，幼儿园文化建设的要点是创造尊敬多元文化的气氛，着重将中华民族的优异文化融入幼儿园教育，经过幼儿园的精神风采、人际气氛、物质环境、文学艺术作品等各种载体，赐予教师和幼儿以及家长以踊跃向上、耳濡目染的影响，形成共鸣和愿景，共同创造文化气氛和践行。但需要特别注意的是，园长的个人意志和理想、个人偏向或长项其实不可以直接成为幼儿园文化和办园思想。园长一定吸纳全部教师和员工、幼儿及家长参加幼儿园文化创立并完成共鸣，甚至需要在专家的帮助下获得理论和实践的考证，形成共同的愿景。 二、园长是幼儿园保育教育的领导者和优良资源的聚集者 “领导保育教育”是园长六大专业职责之一，从 10 项详细要求中能够清楚地看出， 《园长标准》突显了园长作为教育 者的本体角色，这一要求与《幼儿园工作规程 (订正稿 )》征采建议稿 (以下简称《工作规程》 )中对园长任职资格和职责要求的提法基本一致，即园长应拥有教师资格并拥有必定年 限的幼儿园工作经验，熟知并能领导幼儿园的各项保育教育工作。园长不单要掌握幼儿园保育教育的原则和原理，更要熟知幼儿身心发展的基本规律和特色，适切地创建环境、设计课程教课、安排一日生活和游戏活动等，保证供给有质量的幼儿园保育和教育。那些不切合幼儿身心发展规律和幼儿园教育