小学数学听课记录范文 .docxVIP

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 小学数学听课记录范文  　　一、 发散思维，引出课题 　　例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。 　　1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。 　　2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。 　　3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。 　　二、比较概括，提炼定义 　　一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢？ 　　这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。 　　为什么叫相反数而不叫别的数呢？ 　　一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。 　　符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。 　　一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。 　　师：请你举例说明。 　　如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。 　　课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为