当代儿童游戏研究的范式演变与融合——基于萨顿-史密斯的学术历程与思想之考察.pdfVIP

20 19 3 教育研究与实验 年第 期 当代儿童游戏研究的范式演变与融合 ——— - 基于萨顿 史密斯的学术历程与思想之考察 赵 奇 黄 进 ［ ］ 20 ， 、 ， 摘 要 世纪以来 儿童游戏研究从心理学率先主导 人类学进而关切 最终走向两个学科的对话 。 - 。 - 与融合 本文通过描述和分析萨顿 史密斯学术历程与思想来呈现和阐释这一趋势 萨顿史密斯的学术兴 ， ， ， ， 趣发端于生活 他一生历经了对发展理论的挑战 对游戏文化语境的关注 对不同学科范式的审视 最后建构 。 ， - 、 ， 了游戏的跨学科理论 同时 萨顿史密斯不断扩充 解构与重构其游戏理论的过程 为反思儿童教育中游戏 。 ， 作为发展和教学工具的普遍倾向提供了独特的视角 教育需要重新审视游戏的价值 将之从发展话语的滥 ， ， 、 、 。 用中解放出来 在跨学科研究的基础上 实现它多维的 丰富的 面向人类未来的意义 ［ ］ - 关键词 儿童游戏研究 自然科学范式 解释科学范式 萨顿史密斯 20 ， 。 世纪不仅是儿童的世纪 更是现代科学话语对 矛盾和挑战 。 ， 儿童游戏进行形塑的世纪 这一百年来 儿童游戏研 、 :20 一 起步之处 世纪前半叶心理学和人类学 、 、 究吸纳了心理学 生物学 行为学等学科丰富的研究成 ， - 20 果 构建了以心理学为核心的现代科学主义游戏思想 萨顿 史密斯的学术生命是在 世纪前半叶的心 。 ， ， ， 体系 但是在这一主流之下 有一股游戏研究的暗流 理学和人类学研究基础上展开的 他见证了这两个学 、 、 、 、 科及其所代表的研究范式之间的冲突、 。 它由人类学 民俗学 社会语言学 交流理论 叙事研究 对话和融合 ， ( ) : ， 等推动 代表了在强势的科学话语下顽强生存着的儿 一 心理学和人类学 彼此分离 偶有倾听 。 20