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找规律教学设计 教学目标： 1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据 规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等 解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养用数 学眼光观察周围事物、 用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识 和能力，在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系， 获得成功 的体验。 教学重点： 经历探索和发现规律的过程。 教学难点： 体会画图、 列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方 法逐步优化的过程，能灵活选择方法解决问题。 教学设计： 一、代数中的规律“有比较才有鉴别” 。通过比较，可以发现事物的 相同点和不同点，更容易找到事物的变化规律。 找规律的题目， 通常按照一定的顺序给出一系列量， 要求我们根 据这些已知的量找出一般规律。 揭示的规律， 常常包