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农村中学音乐教育发展论文 一、教学观念的改变 1.对音乐育人功能的正确认识。音乐教育具有特殊的育人功能，能够促使人脑的均衡发展，诸如智力方面的感知、记忆、想象、敏捷、专注等能力都可以通过音乐活动而获得提升，而非智力方面的意志、性格、理想等也能通过音乐活动进行潜移默化的影响。中学阶段是青少年的身体和心灵发育阶段，他们对新鲜事物比较敏感，对知识的掌握能力比较强，所以学习音乐不仅能够使他们的感受美的熏陶，而且还能够提高他们的审美力和创造力。2.应试教育观念的改变。音乐课程在许多农村中学仍旧处于被边缘化的地位，这主要是“升”者生存，不“升”者淘汰的应试教育升学压力观念的阻挡，想要改变这种观念，必须要各级教育行政部门、学校领导和学生家长们一致的努力才能实现。同时还要正确认识音乐课在基础教育中的重要作用。苏霍姆林斯基说过“音乐教育的首要目的就是培养人”，这句话里的培养人应该是培养全面的人，就是让学生除了知道这个世界除了“语、数、外”之外还有美妙的音乐，必须让他们知道学生学习音乐并不是在浪费时间，而是有助于其他科目的学习， 二、教师执教能力的提升 在城镇化背景下，农村中学的音乐教育也获得了空前的发展，同时也对教师的执教能力要求也越来越高，这种要求主要体现在音乐理论知识和音乐技能素养两个方面。1.音乐理论知识的提升。音乐理论是创作和组织音乐材料的前提，是对