项目化教学设计培训总结.pdfVIP

信管系 姬贵阁 2015 年 7 月 25 日，我与我院同事一行 20 人在曹五军副院长的带领下来到 江苏常州工程职业技术学院进行为期五天的 “项目化课程设计与实施演练” 高级 研修班的学习， 听取了在项目化教学方面有很深造诣的各位专家的专题报告， 并 根据自己所教授课程进行了相应的实施演练， 五天的学习让我对项目化教学有了 初步的了解，现总结如下： 一、 项目化课程的基本理念 以培养学生能完成实际工作任务的职业能力为目标， 而不是原来的以学科的 知识体系为目标，强调知识与知识、知识与任务、任务与任务之间的整体联系， 项目不是简单的实验实训项目， 它是从岗位工作过程中提炼出来的、 在一定时间 范围内完成一件具体的、 具有实际应用价值的产品为目的的特定任务， 是具有典 型性、代表性、实战性、结果可展示性及可操作性的特定工作。 二、 两种教学方法的区别 通过此次学习，让我认识到了传统教学与项目化教学的本质区别： 两种教学方法的比较 传统教学 项目化教学 目的是掌握事实性知识 目的是获得综合职业能力 在具体的学科中传授“学科知识” 在具体的职业工作情景中学习 “如何 工作” 以“工程”学科是结构为基础 以典型工作任务结构为基础 每个老师对自己的“学科”负责 一个教师团队共同对某一部分的学 习内容负责 其特点是在学科体系中学习， 与工作 其特点是在贴近工作实践的学习情 缺乏直接联系 境中学习，与工作有直接联系 按照课时节次进行， 学习进程由教师 以工作过程为导向， 按照学习情境进 负责安排 行，学生有安排学习进程的空间 三、 课程设计的基本原则 课程设计要任务驱动， 以行动为导向。 不是以学科体系为导向。 要突出能力 目标，而不是盲目的传授、 积累知识。 课程内容必须有符合课程要求的项目作为 载体，教学是领着学生完成项目，来做事，而不是单做习题，项目来自于企业实 际但高于实际， 要把支撑时间的理论知识融于工作过程中， 学生工作要懂得为什 么要这么做？进行项目化教学要精心设计能力的训练过程。教学要以学生为主 体，评价标准以学生的能力提高为主要衡量尺度。教学过程要实现教、学、做一 体化，不能在教师、地点、内容上进行分离，尽可能紧密结合在一起。 四、 项目化教学的特点 1、 具有轮廓清晰的工作任务，具有明确而具体的成果展示； 2、 具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容； 3、 能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合一起； 4 、 项目与企业实际生产过程有直接的关系，具有一定的应用价值； 5、 学生有独立进行计划工作的机会， 在一定时间范围内可以自行组织、 安排自己的学习行为； 6、 学生自