校本研修活动记录(2).pdfVIP

（二）研修活动纪实表 备注： 每次研 日 期 2014 年 2 月 20 日 修活动 详细记 研修主题 怎样分析经典案例 录一 次，不 主 讲 人 研修地点 会议室 够可续 页。 学 时 4 学时 研修形式 案例评析 先将文章和问题快速浏览一遍， 再度两 边文章，找出中心思想和要表达的意思， 简要评析 在做题，做完以后在浏览一遍文章，看一 遍问题和答案。不过速度一定要快，不然 可以把检查放最后。具体来说是： 一、巧用信息整体把握 阅读过程本身就是获取信息的过程， 阅读 质量的高低取决于捕捉信息的多少。 做题 阅读教学中引导 时可先看看文章的作者、 写作时间和文后 学生质疑问难，教师可 注释等内容， 同时特别要浏览一下后面问 了哪些问题， 从题目的选项中揣度出文章 以清楚地知道学生有 大概主旨是什么。如果是小说，则要主语 哪些地方不明白，难点 其人物、情节等，如果是议论文，则要着 在什么地方，便于有针 研修内容 重把握论点、论据、论证等要素。 对性地教学，减少无效 二、确定区域圈点勾画 阅读大段文章主要用精读的方法， 需逐字 劳动。对于学生来说， 逐句推敲揣摩， 故平时练习要养成圈点勾 能够起到深入理解课 画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及 文内容、促进学生主动 到文中哪些段落或区域，和哪些语句有 关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这 探究、激活学生思维及 一段每一句的意思， 进而理清段落之间的 养成求知兴趣的作用 关系，了解行文思路。 等等。 三、注意摘取原文 1、字不离词。 2、词不离句。 2、一词多义。 4、段不离文。