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走 近 人 力 车 夫 ——小学综合实践活动课程案例 【背景分析】改革开放以来，中国发生了翻天覆地的变化，城市建设日新月异， 各种名车也闪亮登场。然而，稍微留意一下，我们就会发现在我们生活的城市却还生 活着许多新时代的“骆驼祥子” 人力车夫，我们不禁要问，在机械化程度较高的 今天怎么还会出现人力车夫呢？著名哲学家黑格尔说过： “存在即合理。”这说明出现 人力车夫现象，一定有其社会根源。学生们在我的启发下，对这一社会现象产生浓厚 的兴趣，经过讨论，学生们确定以“走近人力车夫”为题，开展实践活动，去调查分 析其存在的社会根源。 【设计思路】综合实践活动是以主题活动为组织方式，以任务为取向，以培养学 生的能力为目标的活动形态课程。由于这一课程没有内在的知识系统，使得 “主题活动 设计 ”的任务所面对的不是符号系统，而是学生鲜活的生活世界。在小学阶段，综合实 践活动的主题活动设计应先由教师事先设计，再与学生商讨后完成。一个成熟的主题 活动设计，会反映出教师对综合实践活动课程基本理念的认识和理解程度，也会体现 出教师的教育教学思想和教学水平。 “走近人力车夫”这一课题可以培养学生观察生活 的实际能力，让学生全权自主参与调查分析，充分发挥学生的主观能动性。而教师由 幕前转入幕后，主要负责学生的督促、引导工作。本次课题的进行主要分三个阶段进 行：1. 宣传发动，确定调查的主题； 2. 课题的调查分析的具体过程； 3. 成果汇报交流。 【时间安排】 阶段 活动主题 活动课时 实施方法 第一阶段 宣传发动，确定调查的主题。 1 课时 通过宣传，让学生确定课题。 具体展开活动： 在这一过程中让学生走出课堂，走出校 ⑴人力车的种类； 第二阶段 5 课时 园，走进社会，走近人力车夫，做好调 ⑵人力车夫的身体状况及做人力车夫的原因； 查、记录和分析工作。 ⑶人力车的用途和收入情况。 通过课堂、学校的板报、雏鹰电视台等 栏目进行多方位宣传，让更多的师生了 第三阶段 成果汇报交流。 2 课时 解人力车夫的生存状况，激发大家关注 百姓的意识。 【准备工作】 ⑴组建活动小组，明确成员分工。学生 8 人一个小组，自己推选一名组长，实行 组长负责制，做好分工。全班一共分成 4 个小组，分别调查医院门口、超市门口、太 阳城门口以及机动地点的人力车夫。 ⑵激发学生的参与兴趣。可以结合焦点访谈、鲁豫访谈等优秀节目激发学生参与 调查的责任感和兴趣，教师要转变角色，做学生的引导者、合作者和参与者，期间要