《民族团结》教学设计.docxVIP

《民族团结》教学设计 一、 教学目标 知识与能力：通过本课的学习使学生清楚了解和掌握民族团结的概念；各民族 分布特点；我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；各民族共同开展的政策； 少数民族地区的迅速开展；培养学生分析问题的能力、丰富的历史想象力和知识迁 移能力。 过程与方法：通过竞猜、识图、材料整理、探究等多种形式，培养学生协调、 合作，用历史的眼光观察问题、分析问题的能力，注重历史学习与现实的密切联系， 并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。 情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族 大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、稳固各族人民大团结。 使学生理解热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史文化的认同感。 二、 教学重、难点 1、 教学重点：民族区域自治制度 民族团结在新教材中独立于一课，成为八年级《中国历史》下册第四单元的核 心局部，教学比重工作有明显加强，表达出新课改对教材结构的处理更加科学化、 合理化，本课由民族区域自治的实行及各民族共同开展两个局部组成，其中民族区 域自治的实行是本课的主题也是教学重点，本课就是围绕这一主题向学生展现了我 国建国以来实行的民族区域自治制度的情况，因此这局部内容作为重点学习。 2、 教学难点：各民族共同开展 学生看问题往往以心理感性认识为主，缺乏全面分析。因此对于各民族共同发 展含义的理解也就成为本节课的教学难点。 三、 教学课时 一课时 四、 教学程序： (―)导入新课 1、问题导入： 以图片的形式呈现了精心设计的三个问题，这有利于把学生的注意力引导到本 课的主题：“民族团结”上。 A、 大家还记得西汉有位自愿嫁给匈奴单于呼韩邪，使得汉族与匈奴族友好相处 的著名美女吗？谁说得出她的姓名？（王昭君。） B、 谁还能说出唐朝时，为促进唐朝与吐蕃友好相处做出卓越奉献的两位公主吗？ （文成公主、金城公主） C、 我国是一个统一的多民族国家，那么我国是由多少个民族组成，少数民族有 多少个？ 2、课堂交流： “中国是一个多民族国家。哪位同学能给大家介绍一下，你所知道的某一少数 民族的民族文化？比方少数民族的节日、服饰或民歌等。” 这一活动可以提高学生积极性，缓和课堂气氛；也有助于教师了解学生对少数 民族认识程度。（在此环节我会鼓励学生积极发言，及时表扬和加以点评） 小结过渡：这么多民族都有自己的独特的文化传统。而各民族一律平等，和睦 相处、共同开展就是民族团结。新中国成立后，国家的民族政策和民族开展情况又 如何呢？这是我们今天学习、探究的内容。 （二）讲授新课 板块一：民族区域自治的实行 1、自学指导： 请同学们用自己喜欢的方式阅读本课的第一个板块内容，时间为三分钟 2、分组合作：我将学生分成3个小组，每组同学负责一个问题，进行合作学 习，学生讨论时，教师要对学生进行相应的引导。之后每组派出代表进行讲解。（弓I 导学生积极思考） 根据教学内容出示相关问题： 我国民族构成和民族分布的特点？ 民族区域自治制度提出的内容及含义是什么？ 介绍我国已建立的省级民族自治区和自治机构？ 在第一组的“老师”介绍之后，配以《中国民族分布图》，让学生观察我国少数 民族分布的特点，使学生更加直观的掌握我国民族大杂居、小聚居这一分布特点。 请出第二组的“老师”介绍党提出的民族区域自治制度的内容及其含义，使学 生清楚在筹建新中国的时候，党就提出了民族区域自治政策，该政策就是在自治区 域内，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权利。 请第二小组学生朗读课本上民族区域自治内容含义的有关内容，使学生明确民 族区域自治制度已成为我国的根本国策和根本政治制度。以此突出本课的教学重 点。 第三组的“老师”结合相关图示一一介绍目前我国设立的五个少数民族自治区 自治机构，让学生有一个最根本的认识。（鼓励各小组，及时表扬和点评） 3、教师点拨、学生讨论 教师启发全班学生：民族区域自治是在中央人民政府的统一领导下，是否有利 于国家统一；少数民族管理本民族的事务会起到什么样的作用？ 注：学生在讨论的根底上得出较为完整的答案，既提高了解决问题分析问题的 能力，又再次突出了本课的重点。 教师总结：①中国在历史上长期就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自 治制度符合中国的国情和历史传统。②各民族长期的经济文化联系，形成了各民族 只适宜于合作互助，而不适宜别离的民族关系。③近代以来，各族人民在共御外敌、 争取民族独立解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲密关系，形成了相互离不开 的政治认同。 实行民族区域自治也具有其独特意义：①有助于把国家统一和少数民族自治结 合起来。既维护国家主权统一，又保障了少数民族管理本民族地区事务的权利。② 有助于把国家的方针政策和少数民族地区的具体特点