初中道德与法治_第六课 公共利益的维护教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （第一课时“1.社会组织的公共责任”） 一、设计思路 1．定位：基于课标、教材、学情分析，以及教育学、心理学和课程标准的理论依据，将本节课基本定位为：开放性、探究性、参与性，具备一定信息容量的课堂，充分体现教为主导，学为主体。 2．关键词： （1）开放：向生活开放，向学生已有经验开放，向思维开发 （2）参与：全面参与，全程参与，思维参与，情感参与 二、教学目标 基于课标、教材、学情分析，根据课标中的要求，教学目标设定为： 情感、态度、价值观目标：关心公共事务，具有公共精神，增强责任意识和公共服务意识。 能力目标：学习观察社会、参与社会公共生活、服务社会的方法；提高服务社会的能力。 知识目标：了解政府、非政府组织和其他社会组织在维护公共利益过程中扮演的角色和承担的责任、发挥的作用；了解政府维护公共利益的方式；懂得不同组织对维护公共利益负有的不同责任。 其中“政府维护公共利益的方式和作用”既是本课的教学重点又是本课的教学难点。学生根据现有的生活经验、知识、能力水平，认识和理解政府维护公共利益的方式有一定难度，需要教师针对性地举例，详细地阐述，学生才能真正接受。只有当学生真正了解了政府维护公共利益的方式和作用，才能更好地理解政府的政策、支持政府的行动（达成情感目标），提高关心公共事务、服务社会的能力。因此，这一内容又是本课的重点。 三、教法和学法 教师：创设情境，任务驱动，组织引导，评价激励。 学生：已有的知识、能力、情感为基础，以观察、讨论、归纳概括、实践等方式进行积极自主探究学习，合作交流，主动建构。学生课前自主学习“非政府组织的力量”，搜集有关非政府组织的资料，准备课上展示并交流。 四、教学流程（共分六个环节） (一)课前准备，引发共鸣 播放歌曲《越来越好》作为背景音乐，展示社会进步、国家富强、人民生活水平提高的有关图片，体现公共利益的维护对我们个人利益的实现与促进，使我们的生活越来越好！在轻松、愉快中引发“追求幸福生活就要更好地维护公共利益”的共鸣，同时巩固前面公共利益与个人利益关系的所学内容，又与下面环节二“社会学家的实验”的引人发省形成对比，更能激发学生学习、探究的主动性。 (二)“社会学家的实验”导入课题 学生阅读大屏幕上由课本第45页上社会学家曾做过的一个实验的改编，回答问题： 1.请你猜一猜，这块公共草地的命运及原因。 2.请你列举生活中的“公共地”现象。 3.实验启示我们，公共利益能自动实现吗？ 社会生活中应该由谁来维护公共利益?怎样维护公共利益? 教师引导：1.公共利益会得到自动实现和维护吗？2.公共利益照理应该由大家共同来维护，但人人负责可能变成人人不负责，需要有人来负责和维护，谁来负责和维护？怎样负责和维护？ （设计意图：课本中的实验有趣且寓意深刻，符合学生的认知水平，可轻松、有效地激发学生主动进入第六课《公共利益的维护》的学习。） (三)从政府、非政府组织、其他社会组织三个方面新授知识 第一个方面：政府维护公共利益的职责，无可替代（分两个环节） 环节一：感受政府服务，了解政府维护公共利益的多种方式 。（分六个课堂活动） 通过六个课堂活动，引导学生从六个方面直观感受到政府通过多种方式和途径在维护公共利益方面发挥着无可替代的巨大作用！ 活动一：与法同行 展示两幅漫画：请看这两幅漫画，谁来说一说两幅漫画的意思？ （1）我国政府依法保护环境。①时政链接：2015年1月1日实施的新修订环境保护法对污染企业罚款上不封顶。这部法律增加了政府、企业各方面责任和处罚力度，被专家称为“史上最严的环保法”。 ②追问：你知道的我国保护环境的法律有哪些？ （2）政府依法严厉打击食品违法犯罪行为，切实保障公民食品安全。 活动二：“漫画图解——闯关等你来” 三块题板分别对应三组漫画，谁来选一选，说一说漫画的主要意思？ （1）资源、环境保护方面：我国政府规定休渔期、休牧期、封山育林等行政手段保护海洋渔业资源和草场资源；行政问责、重点排放源限产限排、机动车限行、建筑工地停止土方作业等行政手段保护环境； （2）经济方面：调控经济、抑制物价上涨、控制房价等； （3）文化方面：广电总局限制电视台广告插播的内容和数量等； ①以上这些具体措施都是政府通过哪种方式维护公共利益？（生答：行政手段） ②知识链接：行政手段是指国家通过行政机构（政府以及有关功能部门），采取带强制性的行政命令、指示、规定、决定等措施来调节管理经济，维护公共利益。 ③追问：你知道的“政府以及有关功能部门”有哪些？（如国家环保部、发改委、公安部、财政部、广电总局、工商总局、物价局、交通局、教育局等） 在这一环节教学中要帮助学生做必要的知识储备，从而更好地突破教学重难点。 活动三：关注建设 新中国成立以来，我国进行了许多辉煌建设，例如这两项工程： （