2021小学教科版三年级上册科学每课教学反思（附目录）.docxVIP

小学教科版三年级上册科学每课教学反思 水 1.水到哪里去了 2.水沸腾了 3.水结冰了 4.冰融化了 5.水能溶解多少物质 6.加快溶解 7.混合与分离 8.它们发生了什么变化 空气 1.感受空气 2.空气能占据空间吗 3.压缩空气 4.空气有质量吗 5.一袋空气的质量是多少 6.我们来做“热气球” 7.风的成因 8.空气和我们的生活 天气 1.我们关心天气 2.认识气温计 3.测量气温 4.测量降水量 5.观测风 6.观察云 7.整理我们的天气日历 8.天气预报是怎样制作出的 水 1.水到哪里去了 新课程的课堂为学生思维的活提供了条件，解放了学生的个性和潜能，使学生的主动性和创造性得到了充分的发挥。 先请同学们根据已有生活经验，通过头脑风暴的方式尽可能多地提出影响蒸发快慢的因素，然后进行分类筛选，选择几种因素分别进行设计对比实验来研究。怎么证明你的猜想呢?采用分组探究，每个小组选择探究目标，共同协作，共同研究，设计自己小组的实验方法并请同学到讲台上演示他们的方法，请其他同学们评价这个实验方法的可行性。由于蒸发实验需要时间较长，具体操作可请学生在课下进行。实验结论可以在下节课讨论交流，共同总结出影响蒸发快慢的因素。这样的设计是希望在课堂上引发的科学学习能够延伸到课下，使学生的探究活动不因课堂教学的结束而终止，将科学探究带到生活中课堂外。? 最后进行归纳总结，让学生说说这节课的收获，谈谈感受，启发学生关于水蒸发你还想知道哪些问题，鼓励学生们课下进行探究，成为学生新探索的起点。? 2.水沸腾了 通过前期学习，学生对水的特点已经认识的比较详细，本课的学习则是通过实际操作、认真观察、细致记录，引导学生关注水沸腾过程中发生的变化并能描述出来。 ? ? ? 本课对于三年级的学生来说具有一定的挑战性，在一二年级的学习中主要是观察为主，这一课则是操作、观察、记录同时开展。同时本课的教学重点除了对水沸腾的现象观察，还有温度计和酒精灯的使用，所以本课分为两个课时教学。 ? ? ? 第一节课主要是实验器材的认识、组装和使用方法。温度计对他们来说是第一次用，因此在讲解时要花一定的时间讲清楚，我是通过微课视频和PPT相结合进行讲解，再请学生现场演示如何使用。酒精灯对他们来说有好奇也有害怕，给他们讲解时同样采用微课视频和PPT相结合，讲清楚如何使用以及一些注意事项。 ? ? ?第二节课是实验操作课，在科学实验室开展，孩子们非常兴奋，相比起来没有在教室里纪律那么好，要花一定的时间在课堂组织上。在操作过程中，有的小朋友害怕点燃酒精灯，需要一定的鼓励，在第一个班上课时发现学生不容易划燃火柴，浪费的时间较久，后面的班级调整为由我点燃蜡烛，学生在蜡烛上点燃火柴，最后由学生盖灭酒精灯，这样实验的时间更久一些。孩子们对观察记录的填写也有一定的问题，不知道该如何描述看到了什么现象，因此在实验操作前要教育孩子如何做好实验记录。 3.水结冰了 观察和描述是三年级学生主要的学习科学的方法，学生在上册中已经观察描述过多种物质，为此在“观察描述冰的特点”的教学中我采用让学生“摸摸暗箱、猜猜里面有什么”导入，初步让学生描述冰和水最大的区别点，然后再将冰和水提供给每个小组，让学生用各种观察方法仔细观察冰的特点，然后在让学生说说水的特点，并列出冰和水的特点维恩图，帮助学生进一步明确冰的特点。但是考虑到学生可能观察时会忘记对某些方面进行观察，所以在对应的课件中安排了问题来提示，后面又设计了用维恩图来区别冰和水的相同点和不同点，这两个环节一再向学生提问冰的特点，过于重复累赘。同时此环节中由先想到的学生率先回答，而事实上很多学生可能还没有想到这个特点，没有充分考虑到面向每一个学生，为此这个环节应该给予学生几分钟自己观察、思考、讨论的时间，这样更有利于孩子的成长。 学生实验是科学的学习中至关重要，为此在上课前我对此实验进行了准备和设想，我根据“测水的常温——测水在碎冰中的温度变化——测在碎冰中加上食盐后的温度变化——观察水开始结冰时的温度”思路进行了教学，首先从生活出发让学生说说水在冰箱中为什么结成冰？在学生猜测水在“低温”下可以结成冰时，让学生测出水的常温，然后抛出问题：在课堂上，我们怎样才能获得“低温”，让水结冰？从而让学生进行简单的实验设计，然后引导阅读教材，让学生明白需要这些材料的用途和实验方法。在学生开始实验前要重点强调要连续观测和先后顺序，并提供给每个小组实验记录单以便及时记录数据。分析各小组实验记录单的时候发现，部分同学结冰的温度测量出来并非0℃，对于科学概念和实验现象不吻合时，应让学生先分析不吻合的原因，坚持实事求是，同时教师在课前应要做过实验、查阅相关资料，深钻教材，做足功课，这样才能打造一堂围绕核心内容展开的过程清晰的课。 4.冰融化了 1. 实验器材的准备：由于本课实验要