学生综合评价制度标准.pdfVIP

学生综合评价制度标准 精选资料 学生综合评价制度标准东平县第四实验小学二一四 年九月一、指导思想以学生个体为评价对象努力做到对每一名学生有 比较全面、客观的评价以促进学生的个性发展全面和谐发展为目的。 这既是学校各项工作的出发点和依据又是学生全面发展的努力方 向。 它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准为师生确定工作和学 习的奋斗目标使学生个性得到充分发展为家庭教育提出明确的要求 以利于学校、家庭和社会教育的统一。 二、内容和标准综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评 价学生的发展培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国诚实守信、 助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良 好的心理素质以及健康的审美情趣。 具体指标应包含小学生在综合实践活动等各种教育活动中的实际 表现在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、 审美与表现等方面所达到的综合素质水平。 主要评价指标： （一）道德品质。 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义遵纪守法、诚实 守信、维护公德、关心集体、保护环境。 （二）公民素养。 自信、自尊、自强、自律、勤奋对个人的行为负责积极参加公益 活动具有社会责任感。 （三）学习能力。 有学习的愿望与兴趣能运用各种学习方式来提高学习水平有对自 己的学习过程和学习结果进行反思的习惯能够结合所学不同学科的 知识运用已有的经验和技能独立分析并解决问题具有初步的研究与 创新能力。 （四）交流与合作。 能与他人一起确立目标并努力去实现目标尊重并理解他人的观点 与处境能评价和约束自己的行为能综合地运用各种交流和沟通的方 法进行合作。 （五）运动与健康。 热爱体育运动养成体育锻炼的习惯具备锻炼健身的能力、一定的 运动技能和强健的体魄形成健康的生活方式。 （六）审美与表现。 能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美具有健康的审美情 趣积极参加艺术活动用多种方式进行艺术表现。 三、基本原则综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一 要求也要关注个体差异以及对发展的不同需求为学生成长、 教师和学 校有个性、有特色的发展提供一定的空间。 因此在实施小学生素质发展水平评价过程中坚持以下原则：多元 性原则。 从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、 审美与表现等方面比较全面客观地评价小学生综合素质的发展水平。 过程性原则。 使用中注重评价过程使评价成为对学生的重要教育活动引导学生 在日常学习生活中规范自己的习惯与言行注意自身综合素质的提高。 多向性原则。 由教师、学生、家长共同参与评价进行多向、充分的信息交流使 评价结果更加客观。 四、管理制度各班要为每个学生建立“成长记录”全面客观地反 映学生的成长过程并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。 综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价学生毕业时进 行总评。 五、工作机构学校成立学生综合素质评价工作委员会由校长任评 委会主任、副校长任副主任教导处主任、班主任、教师代表、学生代 表和家长代表组成。 班级也成立相应的评价工作小组小组由班主任、任课教师代表、 班干部代表和学生代表组成人数应不少于人。 评价工作委员会负责制定评价工作的实施细则与具体程序对校内 各班级评价过程进行指导与监督接受质询、 投诉与举报及时解决评价 工作中的问题。 六、工作程序学生自评小组评价教师评价学校认定家长认可。 班主任指导学生进行自我总结完成自评指导学生以班级为单位开 展互评。 学校组织班主任和任课教师对学生进行考核协调社会各界参与考 评进行综合评价向学生和家长反馈评价结果记入学生 《综合素质评价 报告册》。 七、等级评定综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。 综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述评语采用激励性的 语言客观描述学生的进步与不足突出学生的特点、 特长和潜能记录学 生成长过程中