80 科学方法指导解题 帮助学生跳出题海.pptVIP

一、求解鸡兔同笼问题的启示 这是一个真实的小故事。1982年，我去南京大学学习期间，正好我的小侄子，要考初中。他问我一个小学数学关于鸡兔同笼的问题。（如下页）我们都知道小学数学四则问题是很难的，我不会做。 鸡和兔子 鸡和 兔子腿 但是爱于面子，我不好意思承认自己不会做，还冠冕堂皇地跟他说，你先去独立思考，之后如果还不会，我再给你说怎么解法。实际上我是借机，留出时间来，思考用列方程的办法来解，当然这是很简单的（如下） 然后我很快地再退回去套小学四则题的算术解法。 兔数＝（总足数－头数×２）÷２； 18只 鸡数＝总头数－兔数 2只 侄子很高兴，认为大学老师还会解小学四则题。实际上，我不诚实，这是我一生感到很内疚的事情。 时间如梭，过得真快啊！转眼到了2005年，我的外孙考学又提出了这个问题。怎么办？这个时候我已经从事科学方法教育研究20多年，变得聪明了一点（于光远先生说，方法学就是聪明学）这时候我就不用列方程求解了。而是用理想实验的方法给他解决这个问题。 我给他说，咱们做个实验，命令所有的兔子都把前腿抬起来，你想地面上还有多少条腿？ --只有40条腿了 地面上为什么少了36条条腿？ 问题很容易就解决了 外孙问我：让鸡长上2只腿，可以吗？！ （看来思维还比