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感悟教师的真实生活   ——漫谈教育叙事研究 教育叙事研究产生的背景 教育叙事研究最初于20世纪70年代西方教育研究领域内率先兴起，90年代末引起了我国教育研究者的关注，它的兴起有着深刻的社会背景与教育发展的内在需要。 教育叙事研究产生的背景 叙事研究的兴起是20世纪70年代左右西方教师职业研究发展的结果。 　　教育叙事研究是作为教师的研究方法出现在教育领域的，最早是由加拿大的几位课程学者倡导的。 　　他们认为，教师从事实践性研究的最好方法，是说出和不断地说出一个个“真实的故事”。 　　 教育研究的目的是什么 教育研究根据其研究的主要目的可以分为：一种主要是以探索教育科学世界规律为目的的研究，它要回答“是什么”和“为什么”的问题，另一种为探索教育生活世界本质为目的的研究，它要回答“怎么样”和“将会如何”的问题。 教育叙事研究的主旨 叙事研究旨在揭示社会现象背后的意义，注重参与者的观点，关注不同的人如何理解各自生活的意义，因而能够深入探究人的内心活动和思想。 主讲的五个问题 一、什么是教育叙事研究？ 二、教育叙事研究的作用 三、教育叙事研究的基础是什么？ 四、教育叙事研究的形式、分类和基本特征 五、教育叙事研究的写作要素和方法 一、什么是教育叙事研究？