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心理学中的记忆与学习的关系解析 人类大脑内在数十亿个神经细胞， 它们相互之间通过神经突触相 互影响，形成极其复杂的相互联系。 记忆就是脑神经细胞之间的相互 呼叫作用， 其中有些相互呼叫作用所维持时间是短暂的， 有些是持久 的，而还有一些介于两者之间。 记忆是人脑中积累、 保存和提取个体经验的心理过程。 运用信息 加工的术语， 就是人脑对外界输入的信息进行编码、 存储和提取的过 程。从人脑内存储到再次提取出来应用，这整个过程总称为记忆。 基本过程： 1.编码：记忆第一过程，它是把来自感观的信息变成记忆系统能 够接受和使用的方式，并且编码的过程需要注意的参与。 2. 保持，也 称存储，经编码的信息必须在人脑中得到， 一定时间后才可以被提取。 3.提取。 类型：陈述性记忆与程序性记忆、情景记忆和语义记忆 记忆系统：包括感觉记忆，短时记忆和长时记忆三种 1 、感觉记忆：又称感觉寄存器或瞬时记忆，是信息到达感官的 第一次直接印象， 只能将来自感官的信息保持几十到几百毫秒， 各种 感觉信息在感觉寄存器中以其特有的形式继续保存一段时间并起作 用，这些存储形式就是视觉表象和声音表象。称视象和声象 2 、短时记忆：短时记忆 (STM) 也称工作记忆，信息加工的核心， 1 一般只保持 20-30 秒。如果加以复述，可继续保存。 编码的形式： 短时记忆中信息主要以声音代码的形式存储， 也有 视觉代码和语义代码 存储容量：乔治米勒， 7plusmn;2 组块 (人们熟悉的认知单元 是人们通过对刺激的不断编码所形成的稳定的心理组合 ) 储存的持久性： 复述是指信息保存起来的必要条件， 对信息短时 乃至长时储存都具有重要作用， 它包括保持性复述， 即指一遍遍地重 复识记的材料， 和精细复述， 指将识记的材料与长时记忆中储存的信 息建立起联系。 3 、长时记忆：是信息经过充分地加工以后在头脑中保持很长时 间的记忆 编码形式： 主要涉及语义代码， 将信息成功地编码进入长时记忆 是相对深度水平加工的结果。还有视觉代码。 长时记忆的储存模式：涉及两个概念：语意网络 ( 以同步练习 60 页为主 )，图式以 P60 页为主。 德国心理学家艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行研究， 他创造有无意义音节。为测量遗忘，他设计了节省法，即再学习法。 绘制的曲线，可将遗忘总结为“先多后少，先快后慢” 。遗忘原因有 两种解释： 1、消退，此理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐 减弱以至最后消退的结果。 2 、干扰，此理论认为遗忘主要是因为在 学习和回忆时受到了其他刺激的干扰， 一旦干扰解除， 记忆又可以恢 复。它可分为前摄干扰和后摄干扰。 前者指已学过的旧信息对学习新 2 信息的抑制作用。 倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作 用。在长时记忆里信息的遗忘有自然消退的因素， 但主要是由信息的 相互干扰造成的