小学语文课导入浅谈.doc

小学语文课导入浅谈 关于导入 一堂课如同一首优美的散文开头便要漂亮引人入胜一堂课又恰似一支动人的乐曲开头就要定好基调扣人心弦。常言道好的开头便是成功的一半导入是语文课的第一个环节十分关键理应引起重视。好的导语像磁石能把学生分散的思维一下子聚拢起来好的导语又是思想的电光石火能给学生以启迪提升整个智力活动的积极性.所以我们要创造科学有效的导入形式就必须把握课文的特点根据学生好奇心理使用喜闻乐见的导入形式导入新课. 在小学语文教学导入语中应充分展示“情、趣、疑”。 一、旧知导入法 《新课标》明确提出要准确处理基本素养与创新水平的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和使用注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能促动学生持续发展。所以在教学中不管采用哪一种导语设计都要为全课的教学目的和教学重点服务与讲课的内容紧密相联自然衔接。孔子云“温故而知新。”所以复习知识也是导入新课的常用方法。 如在教学《卖火柴的小女孩》第二课时时以复习旧知识导入新课具体导入是这样上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容这个小女孩给你留下怎样的印象在学生回答之后我用激情的语言引出问题是啊这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头又冷又饿那么她的命运会怎样呢我们接着学习课文。 二、设置悬念法 古人云“学贵于思思源于疑”。根据学生爱追根求源的心理特点一上课就给学生创造矛盾提出问题设置悬念引起注意。所以在课堂教学导入时利用巧妙设问造成悬念让学生处于一种“不愤不启不悱不发”的状态促使学生在高昂的求知欲望中探求 知识引发学生学习知识的兴趣。 例如在教学《草船借箭》一文时设置了这样的悬念《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年曹操、刘备和孙权各据一方称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备又攻打孙权。于是刘备和孙权联合起来抗曹刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢最后的结果怎样呢我们一起来读课文。 三、创设情境法 《新课标》中明确指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境。教材中的很多课文或叙述了生动的故事或描写了美妙的景色此类课文可选其中精彩的画面或精彩的情节通过具体形象的描述声情并茂的表述以激发学生的学习兴趣。 例如《桂林山水》可这样导入新课同学们我们伟大的祖国是一个美丽的大花园而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇那么险那么秀那里的水是那么清那么绿那么静。谁到了那儿都会被那奇特的风景所陶醉被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走看一看。这样导入学生就会被桂林山水的美妙所吸引同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解他们就会全身心进入课文描述的境界中去投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。 四、故事诱导法 “故事是儿童的一大需要”学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣能够孕育愿望能够滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例激发他们求知的情趣引导他们在欢乐中进入学习。 例如教学《卖火柴的小女孩》时在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事有一个漂亮的小女孩长长的金黄头发大大的眼睛有一副善良的心从小没有了妈妈。天天靠卖火柴维持生活今天是大年夜天冷极了还下着雪这天没有人买她的火柴天已经黑了她还在街上走着走着讲述了与主人公命运相关的故事激发学生对课文内容的注重的心情从而促使学生急不可待地去读书去了解。 五、音乐导入法 借助于与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。这种方法灵活多变利于调动学生情绪并能克服紧张心理活跃课堂气氛。播放与本课相关的音乐导入新课激发学生的求知欲。 例如在教学第五册《让我们荡起双桨》时课前用录音机播放“让我们荡起双桨”这首歌曲让学生欣赏然后提出问题你们喜欢这首曲子吗作曲家为什么要写这首动听的曲子呢这就是我们这节课学习的内容。板课题《让我们荡起双桨》。利用音乐导入新课同学们便自不过双轻松愉快地进入了学习新课的角色。 中体现。教师通过引用与课题相关的名言作为引言引导学生进入新课题。引用与本课题相关的名言名句导入新课既渲染了课堂气氛激发学生的兴趣又陶冶了学生的情操。 例如在教学《晨读》时出示名言名句“为中华人民崛起而读书。周恩来”。老师说“你们是祖国的花朵是祖国的未来。”应该珍惜大好时光好好学习记住周总理说过的话。现在我们就学习《晨读》。这样学生明确了读书的目的就自不过然地去学习课文。 当然导入的方法还远不止这些。设计导入时值得注意的问题是 1导入要与教材内容和学生特点相适合。 2导入要有趣味性。学生对所学内容感兴趣就会表现出主动积极和自觉学习时轻松愉快学习效率自然会高。 3导入要有启发性以便激发学生的思维。