2007年内蒙古呼和浩特市中考语文试卷及答案.docVIP

2007年内蒙古呼和浩特市中考语文试卷及答案.doc

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2007年内蒙古呼和浩特市中考语文试卷--lygfx (满分120分,考试时间150分钟) 一、积累运用(18分) 1.下面词语中加点字的注音和解释全都正确的一项是(2分) ( ) A.锲而不舍(qì,雕刻)  ?肆无忌惮(dàn,害怕) B.言简意赅(gāi,完备)  ?义愤填膺(yīng,胸) C.脍炙人口(zhì,烈火)?  岿然不动(kuī,屹立) D.毋庸赘言(wù,无须)?  置之度外(dù,尺度) 2.下列加点成语使用正确的一项是(2分)?(  ?) A.在这时候,众人也都豁然开朗地笑起来,店内外充满了快活的空气。 B.内蒙古两次大规模的开荒热,造成100多万公顷草地沙漠化。当地群众韬光养晦地说:一年开草场,两年打点粮,三年五年变沙梁。 C.有时,一株松柏,它的根须竞要爬满半壁山崖,似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住,由此,它们才能在狂风暴雨的侵袭下无动于衷。 D.《二泉映月》已成为代表中国民族音乐的世界性经典曲目,成为一段千古绝唱。 3.下面文学常识搭配有误的一项是(2分)(?) A.庄子——战国时哲学家——《秋水》 B.施耐庵——元末明初小说家——《水浒传》 C.司马光——唐朝——《资治通鉴》 D.屠格涅夫——俄国——《猎人笔记》 4.依次填入下面横线上的词句,与上下文衔接最恰当的一项是(2分) ( ) 花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,?①?,暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面,?②?,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 A.争先恐后地成长着数不清的杂草?迫不及待地等待着雨点 B.数不清的杂草争先恐后地成长?等待着迫不及待的雨点 C.争先恐后地成长着数不清的杂草?等待着迫不及待的雨点 D.数不清的杂草争先恐后地成长,?迫不及待地等待着雨点 5.下面两个句子各有一处语病,请修改。(2分) (1)晚会以后,她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。 改为:                                   (2)不但他在诗词方面造诣很深,而且对书法、绘画也很有研究。 改为:                                   6.默写。(8分) (1)?       ,朝露待日唏。(《乐府诗集·长歌行》) (2)剪不断,理还乱,是离愁。         ?。(李煜《相见欢》) (3)气蒸云梦泽,           ?。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) (4)?          ,草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》) (5)问君何能尔?          ?。(陶渊明《饮酒》) (6)燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。          ?。(《邹忌讽齐王纳谏》) (7)《诸葛亮集》中有这样的话:“赏不可不平,罚不可不均。”这与《出师表》中的? “        ?,          ?”两句意思一致。 二、综合性学习(10分) 纵观历史,马是蒙古族的朋友、家园,也是整个中华民族的亲密伙伴。在中华民族文明史中,无时不闪现着马的身影。随着社会现代化的进程,马的实用价值正在逐渐消失,但作为一种精神、一种文化,马永远不会消失,它已经渗透到我们民族文化的方方面面。你们班开展了“马说”语文综合性活动,设计了下面几个题目,请按要求完成。 7.古诗词中写到“马”的诗句比比皆是,请写出连续的两句。(2分) -------------,--------------------?。 8.中国历史及古典文学作品中,有诸多英雄豪杰,也有许多宝马良驹。英雄乘骏马,请写出下面名马的乘骑者。(2分) (1)赤兔马? (2)乌骓马? 9.写成语,写语段。(6分 (1)写四个表现“马”的成语。(2分) ------------------------------ -------------------------------- ----------------------------- --------------------------------- (2)写一段语意连贯的话,从上面四个成语中任选两个运用到语段中。(40个字左右)(4分) 三、文言文阅读(10分) 阅读下面文言文,完成10~14题。(10分) 十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也,”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿日:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之

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