2011年北京市海淀区高三一模语文试题诗歌鉴赏部分分析.docVIP

独家发布 ：2011年海淀一模语文试题 诗歌鉴赏部分分析???????? ??????? 邢举相语文教学研究室? 引语： ??? 对于任何一个板块的学习，第一步要做的还是远望近观，进行背景分析。中国是一个诗歌大国，但是，小至婴幼儿大至高校中文专业的学生，对诗歌的鉴赏却抓不住要领，乏善可陈。 ??? 表面上，诗歌鉴赏题只有区区的十分左右，但是，如果我们加上后面的作品阅读和两个小作文，你就可以看出它的重要性了。有些同志会问，那是不同的体系，不能够混为一谈。文学作品四分法是怎么说的？不错，是小说、诗歌、戏剧、散文。既然同为文学作品，就有共同的规律可循；至于两个小作文，也只能是在诗歌鉴赏的范畴之内了。学会了诗歌鉴赏，也就抓住了阅读鉴赏的主线。 ??? 我们解决任何一个板块乃至于一个学科的内容，要解决的无非是“学什么”（远望近观，背景了解）、“怎么学”(通过想象抓住本质规律，也就是总结出学习方法进行理性研究)、“怎么用”的问题。 学什么： ??? 实际上，任何一本参考书上都明确地告知了“诗歌鉴赏”的鉴赏内容，那就是形象、语言、表达技巧。也许有人已经明确了内容范围，但是却没有办法把它们有机地联系起来。 它们之间是什么关系呢？ ??? 诗歌是文学作品，是诗人写的，目的无非就是表情达意；那么，是人要表情达意，运用的唯一工具是什么呢?当然是语言。语言运用时，无非是两种方式，一是直白，也就是行话里的“直抒胸臆”（或叫“直接抒情”），一种就是委婉（委婉也正是我们诗歌的语言传统）。诗人在运用委婉的语言来表情达意，就非得借助塑造形象来完成，塑造形象就一定会借助一定的技巧。以上阐述，厘清了形象、语言、表达技巧、思想情感之间的关系。“语文四维网络学习法” 的理论基础就是：世界上的一切事物都处在普遍联系之中,其中没有任何一个事物是孤立的,整个世界是普遍联系的有机统一体。 ??? 世界上的任何事物都是本质和现象的对立统一，任何现象都是本质的现象，任何本质都是现象的本质，透过现象把握其本质是科学的基本任务。世界上的万事万物都有一个发生、发展、变化、结束的过程。你抓住了本质，就掌握了规律；探得了规律，就能够指导学习实践，就能够转化成能力，就能够取得高分。 ??? 诗歌鉴赏的体系明确了，但是还没有解决怎么学的问题。该体系的研究、学习方法是“意象串联法”。 ??? 诗歌里的形象，狭义范围讲就是所谓的“意象”。主观的情感的抒发要借助客观的意象，诗歌的意象无非就是人、景、物、史，意象不同，语言风格、表达技巧也就不同，这是谁都明白的道理。所以，我们称之为“意象串联法”不是没有根据的。 ??? 也就是说，在分析具体的诗歌的时候，先定性——看看这首诗的意象是什么，接下来定量——看看需要运用版块内容中和的哪些因素。整体上，就是顺延性思维和包容性思维的运用过程。 怎么用： ??? 点面结合，三步到位。解决了“是什么”、“为什么”、“怎么样”就可以了。 ? 13．读下面这首诗，完成①、②题。（7分） 登多景楼①???? 【南宋】刘 过 壮观东南二百州，景于多处最多愁。 江流千古英雄泪，山掩诸公②富贵羞。 北固怀人频对酒，中原在望莫登楼。 西风战舰成何事，空送年年使客③舟。 注：①多景楼：位于今江苏镇江北固山上。南宋名将韩世忠等曾在这一带击败金兵。 ②诸公：指投降派。③使客：求和的使者。 ①下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联写诗人登上多景楼远望，眼前之景雄伟壮阔，但因大宋山河破碎，不禁愁绪满怀，无限感慨。 B．颔联写“英雄”壮志难酬的悲愤与“诸公”媚敌求荣的无耻，表达了诗人悲恨交加的思想感情。 C．颈联写诗人因怀人在北固山多景楼借酒浇愁,看到广阔的中原地区，内心对收复失地又充满了希望。 D．本诗写景的笔墨极简省，重在抒写诗人感慨，沉郁悲壮，其风格与辛弃疾《京口北固亭怀古》 相近。 【解析】正确答案选C。 第三联（颈联）中，“北固怀人频对酒，中原在望莫登楼”，通俗的说法就是：在北固山上因怀念故人而频频饮酒以排遣内心的忧愁，能够望见中原沦落的江山，目不忍睹，还是不要登楼远望了吧，徒增烦恼，让人失望！所以，根本就没有所谓的什么“内心对收复失地又充满了希望”，是绝望，痛彻骨髓的绝望，是一种无奈——南宋名将韩世忠等曾在这一带击败金兵，何等雄壮、威武！而现在呢？“西风战舰成何事，空送年年使客舟”，投降派卖国求荣，山河破碎、生灵涂炭，失望之情溢于言表。 ②尾联“西风战舰成何事，空送年年使客舟”，主要运用了什么手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（4分） ??【解析】 ?高考的题型都有这么一个特点，那就是既让你读不懂考验你的心理素质，同时又要透露答题的隐含条件给你。这首诗的意图就是要表达诗人登上多景楼远望，雄伟壮阔之景面对大宋山河破碎之现实，抒发