水的组成教学案例.pdf

基本信息 课题 人教版九年级化学上册第三单课题 1 水的组成 作者及工作单位 楠杆中学 陈晓艳 教材分析 初中化学第三单元“自然界中的水”，共包含四个课题：“水的组成、分 子和原子、 水的净化和爱护水资源”， 水的组成是本单元的课题一， 是学习其他 三部分内容的基础， 也是全单元的铺垫。 水虽然是学生非常熟悉的物质， 但怎样 以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识 水的组成的 简要史实引入并展开， 符合事物的认识规律， 贴近学生实际， 有利于缩小学生对 化学学科的距离感， 引起学生的学习兴趣。 为了不冲淡本课题的主体知识， 作为 引入的史料很简短， 但在课题之后提供了稍详细些的资料， 用作对这段引入的呼 应。教材编排中， 对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分 析获得的，这样既于史实相符，又体现了人们认识客观世界的科学过程和方法， 这样展现知识，也具有启发学生思维的作用， 同时也渗透了科学思维方法的教育。 关于水物理性质的描述，在教学中可以依照氧气物理性质的叙述顺序探讨归纳， 在做电解水的实验过程 中，可让学生自己观察、描述实验现象，最终通过讨论 归纳水的组成，以以逐步培养学生的观察、概括、分析、综合能力。在学生理解 了水的组成后， 引导掌握化合物、 单质的概念及判断方法就相对容易了。 对于水 的化学性质及水资源的污染和保护， 在本节不需要拓展， 在后面的章节中再逐渐 渗透学习。 学情分析 本班现有学生在 57 名，其中男生 23 名，女生 34 名。学生学业基础差别较 大，整个班级班风正，学风不够浓，学生普遍不具有积极进取的精神，绝大多数 学生虽对化学学科有浓厚的兴趣，但学习主动性不够强，学业检测成绩不均匀， 有一部分同学， 对化学缺乏兴趣， 成绩较弱。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”， 所以，我在化学教学中，特别注重培养他们的兴趣，目前，学生的学科素质不是 很好，我想，他们能在学习兴趣的基础上提高一些生活技能。 教学目标 1、知识与技能 : 认识水的组成并区分单质和化合物。 2、过程与方法 : 通过实验，充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现 象的能力和习惯，体会科学探究和思维的方法。 3、情感态度与价值观： 严谨的科学态度与科学的探究精神。 教学重点和难点 重点：水的组成 。 难点：对单质和化合物概念的理解。 教学过程 教学 教师活动 预设学生行为 设计意图 环节 创设环境，认识 拉瓦锡发现水的组成的 体验科学家进行科学 创设情景 实验研究和创新 故事（书本资料） 探究的过程。 思维的重要性 1、今天 , 我们如何来证 明一种物质是由不同种 学生讨论、 交流、发 元素组成的 ? 言。