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关于课堂提问中开放式与封闭式问题的思考（论文范文） 文档信息 主题： 关于“论文”中“经济论文”的参考范文。 属性： F-00FUDZ，doc格式，正文3681字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：关于,课堂,提问,开放式,封闭式,题的,思考,研究,发现,一 2 一、开放式问题和封闭式问题的定义 2 二、开放式问题与封闭式问题孰优孰劣？ 3 参考文献： 6 [1][美]鲍里奇.有效教学方法.[M].江苏教育出版社. 6 论文原创声明（模板） 6 论文致谢（模板） 7 正文 关于课堂提问中开放式与封闭式问题的思考（论文范文） 搞要 摘要：研究发现，一节课堂中高达80%的时间都被用来提问和回答，一方面，课堂提问是师生进行学习活动的一种方式，教师通过提问启发学生思考，传递知识。另一方面，课堂提问是教师测量学情、评价学生的重要方式。在课堂提问中，根据问题所涉及的认知层次可以将问题分 关键字：关于,课堂,提问,开放式,封闭式,题的,思考,研究,发现,一 研究发现，一节课堂中高达80%的时间都被用来提问和回答，一方面，课堂提问是师生进行学习活动的一种方式，教师通过提问启发学生思考，传递知识。另一方面，课堂提问是教师测量学情、评价学生的重要方式。在课堂提问中，根据问题所涉及的认知层次可以将问题分为开放性问题和封闭性问题。 开放性问题是间接的、高层次的、发散的、开放的，而封闭性问题则是直接的、低层次的、聚合的。那么，既然开放式问题所涉及的认知层次更高级，是否说明开放式问题更有效呢？又或者，封闭性问题使用频率最高，是否说明它的教学效果更好一点呢？我认为不能这样片面地对二者的课堂功能下定义，下面我将简要谈一下我对开放式问题和封闭式问题的理解。 一、开放式问题和封闭式问题的定义 开放性问题与封闭式问题最初起源于认知心理学领域，开放性问题是指不止一个答案或者答案不确定的问题，封闭性问题是指具有确定答案或答案唯一的问题。后来，伊凡?汉耐尔根据布鲁姆教育目标分类学中的六个认知目标，将问题的认知层次相应地划分为六个：识记、理解、应用、分析、综合、评价。其中前三个属于封闭式问题的范围，后三个分析、综合、评价属于开放式问题所涉及的认知范围。 在课堂教学中，封闭式问题一般只要求学生对知识点进行简单的回忆，不需要作深层次思考，比如《史记》的作者是谁？鲁迅原名是什么？开放式问题则需要学生开动脑筋、经过一番思索才能得出，它的答案也往往是开放性的，没有唯一正确的答案，学生可以根据自己的理解给出不同的见解。例如，在《祝福》一文中，我们可以这样设计开放性问题：你认为对祥林嫂伤害最大的人是谁？鲁四老爷？四婶？柳妈还是“我”？这一开放性问题没有唯一的答案，且可以引发学生发散思维，促进学生对文章主题的深层次思考。 二、开放式问题与封闭式问题孰优孰劣？ 既然开放性问题所涉及的认知层次更高，是否说明开放式问题比封闭式问题更有价值呢？还有人认为，封闭式提问占课堂总问题的绝大部分，因此封闭式问题更重要，我认为这两种观点都不对，二者在课堂提问中的作用是不同的，不能简单地以认知层次高低或提问数量的多少来判断二者的重要性。 封闭式问题在课堂中的运用最广，鲍里奇在《有效教学方法》一书中指出，课堂中提出的封闭式问题比开放式问题要多得多，其比例大约为4：1。封闭式问题在课堂中起主要作用，教师在进行教学时主要是从封闭式问题开始。封闭式问题难度较小，只需要学生对所学知识进行简单回忆，在课堂伊始提问封闭式问题有利于提高学生积极性，活跃课堂气氛。比如：鲁迅是哪里人？原名叫什么？有哪些代表作品？这些问题只需要学生稍作回忆便可回答，有利于提高学生积极性，引导学生进入学习情境。其次，封闭式提问是教师进行课堂评价的有效方式，封闭式问题有固定的答案，教师可以随时检测学生的掌握情况，通过简单的提问对答很容易了解学生现有的知识情况，从而把握学情，确立教学起点，在此基础上进一步展开教学。而开放式问题具有一定开放性，没有固定答案，需要学生运用高层次思维思考，花费时间较多，不利于教师实时展开学情测量。再次，封闭式问题是开放式问题的前提与铺垫，学生只有经过直接的、低层次的提问，储备相关知识，才能为高层次、发散的思考做准备。从这一层次上说，封闭式问题是课堂教学顺利展开的保障，有利于调动学生积极性、把握学情、确定教学起点，为后续开放性问题的提出做准备。 但封闭式问题也存在一系列弊端，例如提问层次过低，较多复述性的简单问题，大多只要求学生对知识点进行回忆性重复，且有很多问题是无意义的机械重复，占用课堂时间，不利于