2019年高考古诗词复习指导及2018年真题解析.docVIP

【考点梳理】 《考试大纲》对“古代诗歌鉴赏”内容的描述提出了两点要求，一是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；一是“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，能力层级均为鉴赏评价E。 对于这两点要求，具体应从以下五个方面进行理解： （1）理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语大多内涵丰富、文学性很强，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析理解诗歌的内容，鉴赏评价诗歌的情感和表达技巧，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 （2）概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达作者一定的思想情感，通过对概括诗歌中心思想的考查，可以透视考生的整体概括能力。 （3）分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。“诗言志”，诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。分析鉴赏古代诗歌，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 （4）赏析诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是通过艺术地运用语言来塑造艺术形象，反映社会生活的。高考试题则通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，来对考生的文学品位和语文能力进行评估。 （5）评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内容，是鉴赏一首诗的极其重要的部分。 【考情综述及命题趋势预测】 综观近几年高考的命题情况，可以发现有以下特点： (1)考查涵盖面广。对古诗歌的考查，考点分布比较全面，形象、语言、表达技巧、观点态度、思想内容均有不同程度的考查。 (2)分值稳定，题型变化不大，难度值相对固定。近两年来全国课标卷的诗歌鉴赏题，占分在9-11分之间，题数保持2道，其中包括一道选择题和一道主观简答题。 估计2019年新课标卷的诗歌试题，将仍继续2018年的模式：一道四选一单选题，占3分；一道主观简答题，占6分。试题的难度将维持不变，选诗的范围可能也仍会以七言律诗为主（当然，也不完全排斥选古体诗的可能）。 具体地说，可能会出现以下情况： （一）选材范围更广泛，题材多样化，体裁不拘。各地古诗鉴赏题的取材，除了常考的唐诗、宋词外，宋诗、明诗和清代诗词都有；除了常考的诗人如杜甫、苏轼等名人外，其他对大多数中学生来说属于非名人的如华岳、厉鹗等人的作品也有；既有怀古诗，也有咏叹诗、抒情诗、写景诗、咏物诗、叙事说理诗和述志诗、怀友诗等：可谓异彩纷呈，尽态极妍。估计今后各地试卷的古诗取材，将更加趋向多样化。 （二）考点呈多样化趋势。有考构思脉络、行文线索的，有考作者（或作品）情感的，有考对诗句内容的理解的，有考人物或事物形象的，有考情与景之关系或叙事与抒情、叙事与说理之关系的，有考写作技巧或表现手法的，有考评价诗歌、任选角度赏析诗歌的。林林总总，不一而足。 【复习备考方略】 复习备考古诗鉴赏考点，一定要品味语言，披文入境，应养成逐字逐句品味语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。“诗言志”，诗歌中既然渗透了作者的主观情感，赏析时就要善于“体其情”，从而“知其意”。为提高答题的准确率，应特别注意以下几点： （一）掌握鉴赏古诗词的基本方法。 （1）鉴赏古诗词，要建立在对正确理解各句内容的基础上。 （2）鉴赏古诗词，要善于抓住“诗眼”，尽量联系作者身世、思想和写作背景，从整体上把握诗词的基调和主旨。 （3）鉴赏古诗词，要利用各种条件（比如注释等）明白诗词中的典故，体会修辞手法的表达效果。 （4）鉴赏古诗词，要努力领悟其中的意境，注重联想和比较。 （二）研究高考命题规律，以这些规律指导复习备考。近年各地高考古诗词鉴赏试题，大致有以下几点规律：第一，选材范围和题材很广。复习时如果能对不同时期、不同题材、不同体裁、不同诗人的诗歌或同一诗人不同时期、不同题材、不同体裁的诗歌都有所了解，不光能提高鉴赏能力，还可能会有意想不到的收获。第二，考查重点多在炼字、情感、内容、手法四大方面，而且大部分试题都直接考查诗歌的思想内容和作者的观点态度。第三，试题有较强的综合性，试题中往往采用“一题多问”的形式，考查考生综合鉴赏诗歌的多方面的能力。 （三）重视课本，以课本为主要依据进行复习。课本是“一课之本”，课本中有很多优秀的古代诗词，有不少可供借鉴的课后练习题。复习备考时应该对课本加以足够重视，以课本复习为切入点，以教材中的典型诗句为例子，重视课本中的练习，能较好地实现知识积累和能力迁移，收到“以少少许胜多多许”的效果。事实上，高考试题中考题的设置、题型，也基本不脱离课文。复习时若能将课本中的古诗词仿照高考试题的模式设计成题，以练习促复习，是不错的做法。比如，要归纳虚实结合手法的运用情况，可以用柳永的《雨铃霖》或李煜的《虞美人