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v1.0 可编辑可修改 幼儿园健康体育活动论文 幼儿园健康体育活动论文——谈教师教学活动的关注点 为了解教师在幼儿体育教学活动中的关注点及其对幼儿的影响， 笔者曾观摩了大量 的幼儿园体育教学活动，以下是中班幼儿体育教学活动“平衡练习”的记录： 环节一：教师组织幼儿进行准备活动。 教师把幼儿带到已布置好的场地， 请幼儿观察并列放着的六条平衡木 ( 三条矮而宽、 三条高而窄 ) 。 环节二：教师让幼儿自己选择平衡木并尝试走过去。 教师布置任务后， 很多幼儿便开始在自己选定的平衡木后排队， 准备练习。 三四分 钟后，一男孩首先在矮平衡木上慢跑，另一男孩看到了，叫道：“看我的 ! ”并在 矮平衡木上做跳跃动作。 他们的大胆尝试引来了周围小朋友的喝彩。 教师见状马上 大声斥责：“快下来 ! 谁叫你们这样做的 ! 小心摔下来 ! 再不好好练习的话，等会就 不要玩了 ! ”两个男孩只好从矮平衡木上下来，到高平衡木上走。 在这一环节中， 还有五个孩子不停地东张西望， 每次快要轮到时马上又排到队伍的 最后面，但教师一直没有发现这一情况。此外，在幼儿练习的过程中，教师不时地 看手表。 环节三：教师组织幼儿做游戏“搬家”。 教师提供了很多辅助材料，要求幼儿每次搬运一件物品经过“小桥” ( 平衡木 ) ，到 “河”对面的“新冢”。 在最边上的一高平衡木上，一个女孩把小枕头顶在头上，小心翼翼地走过平衡木， 并喊着： “老师! 看我的 ! ”教师没有作出反应。这时，一个男孩拿着一串灯笼，在 1 v1.0 可编辑可修改 平衡木前犹豫不决。教师见状说道：“快点 ! ”在教师的催促下，男孩慢慢地走上 了平衡木。“抬头，看着前面，不要弯腰……”教师在一旁指导着。 练习了几分钟后， 两个男孩把一条高平衡木架到矮平衡木上， 小心翼翼地在架起的 平衡木上走起来。 教师发现这一情况后， 马上跑过去把男孩从平衡木上抱下来， 并 生气地问：“是谁先这样做的谁让你们这样玩的” 在上述案例中， 教师的关注点主要指向三个方面： 一是幼儿的安全， 二是活动的程 序，三是幼儿的动作练习。照理说，教师关注这几个方面并没有错，但问题是这位 教师因过度关注这些而忽略了其他一些重要因素， 走入了指导的误区。 如教师过多 地关注幼儿的安全问题，经常“约束”他们在活动中的大胆尝试：不允许幼儿在平 衡木上跑、跳，当看到幼儿尝试把平衡木架起来练习时立即加以斥责。又如，教师 过多关注活动的程序， 忽视幼儿的活动表现： 不止一次看手表， 以确保活动 “按时” 开展； 对很多幼儿的表现 ( 如不敢走平衡木， 尝试新玩法等 ) 未予重视和关注。 注重 幼儿的动作练习及指导， 忽视幼儿的情感需要： 在整个教学过程中， 教师一直用语 言指导幼儿进行动作练习； 当发现一男孩在平衡木前犹豫时， 教师督促他马上走上 平衡木，对于男孩眼中透露的胆怯及不安不予注意，等等。 这些误区导致教师没能支持幼儿的自我挑战活动， 难以使幼儿获得成功感；