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[转]操作弱化下的义务教育信息技术课程内容建构 2011.11.2阅2读(13) 2000年，我国教育部颁布了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，至今10年的时光过去了，国家仍然没有一个替代性的义务教育阶段信息技术课程指导性文件出现。但是，来自于义务教育信息技术课程研究者与实践者的呼声却日益高涨，人们都期待着能够有新版本的义务教育阶段信息技术课程标准的制订与颁布。但是在期待着新的义务教育信息技术课程 标准颁布之前，我们必须破除以往的“摸着石头过河”的观念[1]，认真地对待实践中的问题 与研究理论建设关系，需要厘清操作弱化背景下义务教育阶段信息技术课程内容建构问题。 一、什么是操作弱化？ 在义务教育阶段，信息技术课程面临的最大问题就是操作弱化的问题。目前，社会上许多人认为：“信息技术课程无非就是教学生会使用Windows和Office的操作。没有什么可学的，也没有什么可提高的。”虽然，如此的言论的并不正确，但是信息技术的操作弱化现象的确一直困扰着信息技术教师。操作弱化的原因主要有两大方面，第一个原因就是随着信息技术的发展，信息技术操作越来越简单易学。无可否认，随着信息技术的迅速发展，信息技术操作的难度逐渐在降低，信息技术工具的使用越来越人性化、“傻瓜化”。所以，义务教育阶段信息技术课程必然面临着操作弱化的现象。同时，随着信息技术的快速发展，有一些信息技术操作已经不被经常使用了。例