2021年春八年级下册语文第三单元知识点总结.doc

2021年春八年级下册语文第三单元知识点总结 2021年春八年级下册语文第三单元知识点总结 PAGE / NUMPAGES 2021年春八年级下册语文第三单元知识点总结 春期八年级语文第三单元知识点梳理 9、《桃花源记》知识点归纳 一、文学常识 ：本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋知名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。咱们还学过她《归园田居》《饮酒》。 二、特殊词义 【一词多义】 [志] ①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之） [为] ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。（局限性为外人道也） [寻] ①寻找。（寻向所志）②随后，不久。（寻病终） [闻]①据说。（村中闻有此人）②听到事情。（具言所闻） [舍]①（shě）舍弃，放下。（便舍船）②（shè）房舍。（屋舍俨然） [作] ①劳作。（其中往来种作）②做。（设酒杀鸡作食） 【古今异义】 [鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。 ［开朗］古：地方开阔，光线充分。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。 [交通]古：交错相通。今：各种运送邮电事业总称。 [妻子]古：妻子子女。今：男子配偶。 [绝境]古：与世隔绝地方。今：没有出路境地。 [无论]古：不要说，（更）不必说。今：连词，表达条件不同而成果相似。 [如此]古：像这样。今：这样。 [局限性]古：不值得。今：不充分；不满。 【通假字】 [要]通“邀”，邀请。 三、理解文章基本内容，归纳内容要点 文章线索：渔人进出桃源行踪 第一某些（第1段):写渔人发现桃花林通过。 第二某些（第2、3段)：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去通过。 第2段：写渔人进入桃花源，描写了桃源自然环境和社会风尚。 第3段：写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去过程。 所见：土地平旷、屋舍俨然 、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好） 黄发垂髫并怡然自乐（生活安定） 所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久） 所历：便要还家 、设酒杀鸡作食（民风淳朴） 第三某些（第4、5段)：写渔人离开桃花源，太守等人先后探访桃花源未果情形。（为桃花源蒙上一层神秘色彩，含蓄地表白这个桃花源是虚构） 四、用自己话概括回答： 1．第一段描写桃花林又什么作用？ 答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会浮现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了氛围，也为桃源美好作了铺垫。 2.“忽逢桃花林”中“忽”字体现了渔人如何心情？ 事出偶尔，意料之外。 3. “欲穷其林”中“穷”字体现了渔人如何心理？ 由于“甚异之”，想探个究竟。 4. “豁然开朗”照应前文什么内容？ 初极狭，才通人。 5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？ 答：村人对陌生人浮现感到惊异，表白桃花源与世隔绝好久。 6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表白先世生活年代社会环境是如何？ 答： 社会动荡，战争频繁，民不聊生。 7. “此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？ 答： 桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。 8．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人话？ 答：为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。 本文重要写桃花源美好，而不是世外战乱；此外桃花源外事世人皆知，没有必要一一写出。 9．“此中人语云：‘局限性为外人道也？’”体现了桃源人如何心理？作用是什么？ 答：体现了桃花源人不肯让外界懂得桃花源存在，不但愿外人进来打扰桃花源祥和安宁。作用是设下悬念，使故事更加离奇神秘。也为下文再寻找桃花源而不得埋下伏笔。 10、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人回答，试说说渔人是怎么回答？ 答：渔人回答是：“今是晋”,桃源人接着问“秦之后即晋乎?”渔人答：“否”，秦之后尚有汉魏，魏之后方是晋。 11．说如此”这句话中“如此”涉及那些内容？ 答：“如此”涉及渔人自己发现桃花源通过，村中人生活状况，以及她归途中作记号事。 12、渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写目？ 答：作者这样写目是使人觉得桃源是一种似有而无、似真而幻所在。暗示桃源是虚构。给桃花源增添神秘色彩。 13、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？ 答：表白事情真实可靠，真实历史人物，亦真亦幻故事，让结局布满传奇色彩，也表白桃花源在现实生活中是不存在。 14．请你用自己语言概述一下这个“世外桃源”美妙。 1）自然环境优美②社会环境安宁、民风淳朴。③百姓生活富足、和乐。 五、概括文章所表达作者思想（态度） 1、作者笔下桃花源具备如何特点？ 答：环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人