专业建设教学方案调研论证教学方案调研论证.docxVIP

教学方案调研论证 人才培养模式 以学校“一个平台、一条主线、两个课堂、五个对接”（1125）人才培养总模式为基础，探索实施“八共六融三递进”（863）人才培养模式，着力培养中药产业需要的“厚品德、精生产、擅服务”的高素质技术技能人才。 “八共”即通过紧密型校企合作，实现专业设置共“议”、课程体系共“商”、师资队伍共“培”、实训基地共“建”、教育资源共“享”、培养过程共“管”、教育质量共“评”、校企文化共“融”的“八共育人”。“六融”即人才培养与企业需求、专业教师与能工巧匠、理论教学与技能培训、教学内容与工作任务、能力考核与技能鉴定、校园文化与企业文化相融合。“三递进”，构建“三平台两模块”课程体系，实现课程递进、实践递进、能力递进。课程递进是，公共基础课→专业基础课→专业核心课→拓展学习课→专业方向课；实践递进是，基本技能训练→专业技能训练→综合技能训练→生产性实训→顶岗实习；能力递进是：通用能力→专项能力→综合应用能力→多岗迁移能力→创新创业能力→可持续发展能力。教学内容融入职业资格标准，与职业岗位需求对接，构建课程体系、实践教学体系和素质养成体系。构建以课程引导为主、活动渗透为辅的素质养成体系，将职业素质教育贯穿于教学的全过程。将第一课堂、第二课堂相结合开展创新创业教育，培养学生的创新意识和社会适应能力，提高学生就业能力和创新能力。  （一）人才培养模式示意图 图1 “八