《现代教育技术》 电子教案8 技术促进教育变革.pptxVIP

第8章 教育促进教育变革 张剑平主编，《现代教育技术（第4版）》， 高等教育出版社，2016 . 讲授提纲 1.了解新兴技术应用于教育教学的优势。 2.了解学习分析技术的概念与意义。 3.理解信息化条件下教学创新的多元视角。 4.理解混合式学习的内涵与特点。 5.了解教育技术促进科学普及的作用。 6.了解教育技术在文化传承中的意义。 学习目标 内容结构 1. 教育技术支持下的个性化教学 2. 基于信息技术的教学变革 3. 教育技术促进科学普及与文化传承 第8章 技术促进教育变革 人工智能（Artificial Intelligence，AI） 是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。人工智能研究如何用计算机模仿人脑所从事的推理、证明、识别、理解、设计、学习、思考、规划以及问题求解等思维活动，来解决需要人类专家才能处理的复杂问题。 典型应用 咨询、诊断、预测、规划等决策性问题。 人工智能与适应性教学 智能计算机辅助教学 智能计算机辅助教学（Intelligent Computer Assisted Instruction，ICAI） 是以认知科学为理论基础，运用人工智能技术开展辅助教学活动的教育技术领域。 ICAI系统的构成 知识库、 学生模型模块、 教师模型模块。 ICAI系统实例：ADELE 适应性学习支持系统 适应性学习支持系统（Adaptive Learning Support System，ALSS） 是针对个体学习过程中的差异性而提供适合个体特征的、基于现代信息技术的学习支持系统。 从“学”的角度进行设计 体现了网络学习的特征与优势 案例： Knewton的适应性学习系统 虚拟现实与情景教学 虚拟现实（Virtual Reality，VR） 是多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用户接口技术，它利用计算机生成一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“融入”到该环境中，实现用户与该环境直接进行自然的交互。 基本特征 ①沉浸性；②交互性；③想象性。 技术分类 ①使用专用设备实现；②在个人计算机上实现。 虚拟现实的典型技术及其应用 全景环视及其应用 全景环视作品：故宫博物院 VRML及其应用 VRML应用实例：浙江大学校史馆 基于虚拟现实技术的情景教学 几何体或历史时空的逼真呈现 宁波教育博物馆的网络虚拟馆 例：通过手机参观博物馆 直观形象的数字化探究实验 浙江省教育技术博物馆 大数据与学习分析 大数据（Big data） 一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合，具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低等四大特征。 学习分析技术 是对学生生成的海量数据的解释和分析，以评估学生的学术进展，预测未来的表现，并发现潜在的问题。 作用与意义 为教育资源建设、共享和运用提供新思路 为智慧校园的规划、设计与实施提供新方法 1. 教育技术支持下的个性化教学 2. 基于信息技术的教学变革 3. 教育技术促进科学普及与文化传承 第8章 技术促进教育变革 教学创新的多元视角 教学创新 教师和学生等教学主体在教学实践中，为了一定的目的，遵循教和学的客观规律而进行的教和学的变革活动。 是创新目的和创新过程、方法的辩证统一，也是教师“教的创新”和学生“学的创新”的有机结合。 基本特征 ①教学创新的系统性 ②教学创新的新颖性 ③教学创新的价值性 信息技术条件下 教学创新的9个方面 教学观念的创新； 教学目标的创新； 教学内容的创新； 教学形式的创新； 教学方法的创新； 教学技术的创新； 教学模式的创新（核心）； 教学管理的创新； 教学评价的创新。 信息时代的混合式学习 混合式学习(Blended Learning，BL) 面对面的课堂学习（Face-to-Face)和通过网络的在线学习(Online Learning , 或e-Learning)两种学习方式的有机结合。 混合什么 ①学习理论的混合 ②学习环境的混合 ③学习资源的混合 ④学习方式的混合 混合式学习的典型模式 1.教育技术支持下的个性化教学 2. 基于信息技术的教学变革 3. 教育技术促进科学普及与文化传承 第8章 技术促进教育变革 非正式学习与博物馆 非正式学习 是相对于正规学校教育而言的，指的是一类在工作、生活、社交等非正式学习时间和地点接受新知的学习形式。主要包括做中学、玩中学、游中学、工作场所学习等多种形式。 我国《博物馆条例》（2015）中的博物馆定义 以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示 人类活动和自然环境的见证物，经