化学教学应把发言权交给学生.docVIP

化学教学应把发言权交给学生 素质教育有一个关键性特征是“自主性”，即“要培养学生自主学习的能力和自我发展的能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。学生先遵循一定规程进行自主学习，逐步学会自主性学习并形成自主学习的习惯与能力。”在化学教学中，我充分利用课堂基本策略，用以指导教学活动：一是把学习的自主权交还学生；二是把成功的机会送给学生；三是为学生的合作学习架设桥梁；四是为学生创造力发展提供广阔的空间。现就在化学教学中把学习的自主权交还学生谈一些粗浅的做法： 一、诱发学生自主探索的意识 古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”现代心理研究表明，当学生对学习对象有兴趣时，大脑中有关学习神经的细胞处于高度兴奋状态，而无关的则处于抑制状态，可见学习兴趣是学习的直接动力，是发现创造的精神源泉。学生只有对所学的内容有了兴趣，才能诱发自主探索的意识。例如，我在教学中根据学习目标，不搞统一要求，根据教材和大纲的要求，结合学生学习能力实际情况，制定出分层次教学目标，同时针对不同层次学生的知识基础和能力，采取不同的施教策略，使教学尽量适合每一个学生的学习需求和现实水平；在教学中，凡学生能发现的问题，我就引导学生去发现，凡学生能解决的问题，我就不轻易包办代替，凡学生能归纳总结的知识，我就不急于下结论，诱发学生自主参与、主动探索。 二、还给学生自主学习