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支玉恒《草原》第二课时教学实录 支玉恒《草原》第二课时教学实录支玉恒《草原》第二课时教学 实录第二课时第一部分 师：大家觉得研究这些问题有意思没有？ 生：有。 师：那咱们接着研究。再来考虑这个（指板书“低吟” ）咱们归 纳一下，谁再把后面的好好读一次， 读到什么情感呢？他先看到草原 的整体，后来看到草原的什么？ 生：后来看到草原的部分。 师：草原的细部，看得非常细，对不对？ 生：对。 师： （在“整体”下写“细部”）他深入到草原的细部去看了， 那么他的情感还是豪放的吗？ 生：不是。 师：那是什么呢？刚才有同学说作者陶醉了，才要低吟，非常 正确。 （在“豪放”下写“沉醉”）已经沉醉了，那么什么样的景色能 够使他沉醉呢？ 生：是柔美的景色。 1 师：对了。 （在板书“开阔”下写“柔美” ，这时板书为：细部 ——柔美——沉醉——低吟）说得非常好，你能不能把草原的柔美 读出来，把作者那种沉醉的情感读出来？谁能完成这个任务？ 生：“在天底下，一碧千里……轻轻流入云际。” 师：读得不错，你们沉醉了吗？ 生：沉醉了。 师：真沉醉了吗？自己把刚才这一部分轻轻地读一遍，看你能 不能把自己给沉醉了，开始。 （学生自读课文） 师：好，停止。课文第一段大家学得非常好。从阅读学习中， 我们知道了作者进入草原， 看到草原美景以后的情感变化。 作者是把 景和情揉合在一起写的。 我们也通过有感情地朗读， 情景交融地学习 了课文。既看到了草原的景色，也体会了作者的情感。下面我们学习 后面的课文。 刚才上课时大家说了， 后半部分课文写的是作者一行人 受到蒙族人民的热情接待， 表现了蒙族的风情， 那就得在读书中抓住 富有民族特色的地方，仔细思考。大家先认真读课文，准备更好的发 言。第一次发言时先把后半部分课文都讲了哪些内容弄清楚， 从整体 内容上，把后半部分课文内容把握一下。好，开始自读课文。 （学生 自读，教师行间巡视辅导） 师：我们现在开始研究后半部分课文的内容层次。 生：我认为课文后半部分一共写了四个自然段，正好是四个内 容。首先是作者他们受到蒙族人民的热情欢迎，然后写…… 2 师：先等一下，我们说了一段说一段，你刚才说的这一段，你 能给它起个小标题吗？ 生：可以叫迎接客人。 师：再简单点。 生：迎接。 师：不清楚，迎接什么？ 生：迎客。 师：很好，简单明确。 （板书：“迎客”）下一段。 生：第二段讲他们互相握手，可以写“握手” 师：他们办的第二件事就是握手？握手也算一件事吗？ 生：迎接。 师：上一段不是已经迎接了吗？谁知道？ 生：民族团结。 师：这是整个课文的思想，每个段都表现了民族团结。看来你 们真的说不出来了，我们叫它“相见” ，两族人在这里停下来，正式 会面相见，可以吗？ 生：可以。 （教师板书“相见”） 师：接着说。换一位同学吧，你别把四段都说完。 生：第三段，第三部分是互相演节目、喝酒。 师：小标题呢？ 生：联欢。 师：没有吃饭先联欢？不过这里也有一个蒙族的风俗。我们汉 3 人吃饭、敬酒时，一般都不唱歌。蒙族人不一样，一边