校园恶性事件产生的原因与解决对策（论文范文）.docVIP

校园恶性事件产生的原因与解决对策（论文范文） 文档信息 主题： 关于“论文”中“社科论文”的参考范文。 属性： F-010JFP，doc格式，正文3803字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：校园恶性事件矛盾分析法原因对策 2 一、校园恶性事件现状 2 二、矛盾分析法的定义 2 三、校园恶性事件与矛盾分析法 3 四、产生校园恶性事件的主要原因 4 五、解决和杜绝校园恶性事件的对策 5 六、总结 6 参考文献 6 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 7 正文 校园恶性事件产生的原因与解决对策（论文范文） 搞要 摘要：随着经济的发展和社会的不断进步，社会矛盾也日益激化，随之而来的是频频发生的恶性事件。如何有效解决恶性事件引起了社会各界的广泛关注。基于此，本文着重分析当前校园恶性事件现状及产生原因，并结合马克思主义矛盾分析法提出针对性的对策，以促进安全校园的建设 关键字：校园恶性事件矛盾分析法原因对策 一、校园恶性事件现状 随着社会主义改革的不断深化，我国的利益集团与利益结构也随之改变。这不仅引发了许多新的社会矛盾和社会问题，而且也使得原有的社会矛盾日益激化。如2008年10月28日中国政法大学昌平校区端升教学楼内，某学生课堂上砍死教授；2008年10月4日，山西一高中生课堂上持刀杀死自己的老师郝旭东等；2008年1月，中山大学一名博士生导师打骂、虐待自己学生的事件；2010年3月23日早上7：20左右，正逢孩子上学的时间，福建南平延平区实验小学门口，一名男子手持25公分砍刀，连续砍伤13名小学生，其中七女六男，造成8死5伤；2010年4月12日16时30分左右，广西合浦县西场镇西镇小学附近发生一起凶杀事件，800米村路，发狂男连砍7人共造成2人死亡5人受伤。这些恶性事件不仅造成了人员伤亡，也对社会造成了不良的影响。事物都是联系的、发展的，恶性事件的发生在一定程度上也会助长社会不良风气的气焰。若不加以阻止，只会让这样类似的恶性事件越来越多。 二、矛盾分析法的定义 矛盾即对立统一，对立统一规律揭示了事物发展的源泉、动力和实质内容，它是唯物辩证法的实质和核心，是人们认识世界和改造世界的根本原则。矛盾分析法就是将对立统一规律转化为方法论。它在整个唯物主义的方法体系中居于基础和核心地位。 矛盾分析法的基本要求有以下四点：首先，矛盾分析法是同一性和斗争性的辩证法，二者相互联系，不能分离。其次，矛盾分析方法是内外因分析法。事物发展的根本动力是矛盾，矛盾推动事物向前发展。再次，矛盾分析法又是矛盾共性与个性、矛盾普遍性与特殊性相结合的分析方法。矛盾的共性和个性相统一的关系，既是客观事物固有的辩证法，也是科学的认识方法。最后，矛盾分析法是“两点论”和“重点论”的统一。这要求我们要把握矛盾的不平衡性并把它贯穿于矛盾的分析之中，不能主次不分、轻重不分，采取折衷的、中庸的态度。 三、校园恶性事件与矛盾分析法 社会的变革往往会导致利益集团与其结构的变换，随之而来的是新型社会问题地出现和现有社会矛盾的激化。校园恶性事件正是在这样矛盾激化的背景下产生的。如何科学有效地杜绝我国校园恶性事件的发生显得尤为重要。马克思主义矛盾分析法在一定程度上可以指引我们更为有效地解决当前这一现象。 首先，我们必须明确当前我国的校园恶性事件存在并产生了恶劣影响。笔者调查了大量资料发现，国内尚未对校园恶性事件有一个较为统一的、系统具体的定论。有的学者将校园恶性事件等同于校园暴力事件，如学生之间发生的暴力冲突或师生间的暴力冲突等。有的学者认为校园恶性事件可以理解为社会人员用暴力手段，对学生实施侵害，造成伤害或死亡的行为。综上，笔者认为，校园恶性事件可以特指校园内部发生的暴力事件，造成师生的伤亡并产生了恶劣影响的不良事件。近年来，关于校园恶性事件的报道越来越多，我们必须正视这一问题，正视其带来的恶劣影响。社会各界应给予校园恶性事件这一领域更多的关注和帮助。 其次，我们应该运用马克思主义矛盾分析法来分析校园恶性事件。社会的发展，本身就是一个矛盾运动的过程。在发展中国特色社会过程中，人与人之间，人与社会、与自然之间都存在着矛盾，即矛盾的普遍性。而我国尚处于社会主义初级阶段，这一特殊国情又与其他国家不同，即矛盾的特殊性。可以说，矛盾渗透在我国发展的各个层面，校园恶性事件既属于社会矛盾，又是社会矛盾激化带来的不良后果。所以在把握校园恶性事件时，应将同一性与斗争性有机结合起来，多角度、多层次地认识这一现象。在分析校园恶性事件时，要把立足点放在内因上，同