部编版二年级语文下册-二下语文《22.小毛虫》优秀教学设计精品合集-微课教案合集 (4).docxVIP

学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版（部编版） 课题名称 第七单元22课《小毛虫》 难点名称 培养学生的语言鉴赏能力和表达能力，激发学生的语文兴趣。掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发学生观察生活、探索自然的兴趣。 难点分析 从知识角度分析为什么难 通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 从学生角度分析为什么难 因为我们班学生大部分都是少数民族学生，语言组织能力较弱，逻辑思维较弱，理解困难起来比较困难，而这时一篇语言鉴赏能力与表达能力都需要比较强的一篇课文。 难点教学方法 通过视频直观观看小毛虫破茧成蝶的全过程。 分析每一自然段了解小毛虫干了什么，发生了什么变化。 通过多次朗读来熟悉课文。 教学环节 教学过程 导入 图片导入：大家请看这张图片，它是谁？(毛虫)再来看这张图片，它又是谁？（蝴蝶） 它俩之间有什么不同呢？让我们一起走进这篇课文。板书,读题。 知识讲解 （难点突破） 昨天老师给大家布置了预习的任务，现在老师要来检查一下。 尝试一：认识生字 1、课件出示本课会认的生字，学生当小老师教大家认读，读准字音，教师适时指导。 2、指导学生利用部首查字法来查本课多音字“尽”。 尝试二：初读课文 学生听朗读录音边听边找：标出生字，找一找课文一共有几个自然段？ 尝试三、细读课文、随文识字 学习第一段 集体朗读第一自然段。提问：从哪里可以感受小毛虫的可怜？ 教师指导朗读出可怜的语气。（注意读的要轻） 那其他昆虫又在干什么呢？（指名回答）积累生机勃勃。 学习第二段 老师读第二段。思考：第二段又从哪里描写了小毛虫可怜、笨拙的样子？ 女生齐读第二段。 明白挪动及九牛二虎之力是什么意思。 学习第三四自然段 1、小毛虫看到自己不如别的昆虫，小毛虫有没有悲观失望，失去信心？大家自由朗读第三、四自然段。 指名回答，小毛虫失去希望了吗？为什么？你从哪里找到的。理解句子：每个人都有自己该做的事情。 2、指导书写：纺、织、编。 3、指导朗读，抓住重点词句“尽管如此、一刻也没有迟疑、尽心竭力、织啊，织啊”来想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。 课堂练习 （难点巩固） （ ）的翅膀 （ ）的花纹 （ ）的茧屋 （ ）的雾霭 学习《遇虫歌》 遇虫歌 蛾 我字遇虫，看见飞蛾。 螺 累字遇虫，看见田螺。 蝈 国字遇虫，养只蝈蝈。 蝉 单字遇虫，蝉儿唱歌。 小结 以后会怎样呢？老师希望大家回家以后认真读课文，并依靠自己的生活经验，和小伙伴们说一说小毛虫最终变成了什么？ 学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第七单元22课 《小毛虫》 难点名称 借助提示语讲故事 难点分析 从知识角度分析为什么难 “借助提示讲故事”是本单元的教学重点。第七单元之前的三课每一课都在为最后的借助提示讲故事搭建台阶。借助提示讲故事是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是一种综合性训练。 从学生角度分析为什么难 低段学生语言表述能力有限，让孩子从听故事的人转换到讲故事人对孩子来说比较困难。他们要在熟读、理解课文的基础上将图文信息进行整合最后将其转化为口头表述，对学生来说有一定难度。 难点教学方法 帮助学生回顾故事情节、梳理故事内容。 在了解故事的顺序、理解故事内容的基础上，借助课后第二题的提示尝试完整的讲述故事。 有能力的同学在此基础上添加自己对细节的想象。 教学环节 教学过程 导入 回顾导入 同学们，今天我们继续来学习《小毛虫》，让我们动动脑筋把小毛虫的成长经历补充完整吧。一开始它是一只（小毛虫），接着它为自己编织了（茧）屋，最后它从茧屋中挣脱出来了，变成了一只美丽的（蝴蝶）。 知识讲解 （难点突破） 一、抓关键词，品读人物。 自读课文，思考这是一只怎样的小毛虫？ 2、交流反馈。从哪里可以看出这是一只可怜的小毛虫？（不会唱、不会跑、不会飞） 3、图片出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 （1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成对比。 （2）理解词语：生机勃勃。 （板书：可怜 跑 跳 飞） 4、交流反馈。从哪里可以看出这是一只笨拙的小毛虫？（九牛二虎之力、一点点） 5、展开联想，如果你是这只小毛虫，你觉的除了无法感受其他昆虫的快乐还有什么让你感到难过？ （1）动作模仿小毛虫，感受前行的吃力。 （2）理解词语：九牛二虎之力。联系生活实际说一说什么情况下你会使出九牛二虎之力？ （板书：笨拙 九牛二虎之力 一