《大禹治水》教案设计(人教部编版).docxVIP

?大禹治水?授课方案设计(人教部编版) ?大禹治水?授课方案设计(人教部编版) ?大禹治水?授课方案设计(人教部编版) 合用文档 部编版语文二年级上册 第 15 课?大禹治水?授课方案 课题 大禹治水 单元 第五单元 学科 语文 年级 二年级 感神态度和价 1. 学会认读 15 个生字，能够正确书 8 个汉字。 值观目标 2. 过程与方法： 〔 1〕能正确流利有感情地朗读课文。 学习 〔 2〕领悟大禹治水时的坚毅意志。 目标 能力目标 1. 熟悉课文脉络及描述的主要内容。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标 理解词语，学会本课生字词及正确读法，读好大禹治水诚然吃尽千山万苦， 却仍意志坚毅的语气。 重点 1. 识字、写字。 理解课文内容，感悟洪水大的残忍，认识大禹是一位为民造福的大英雄。难点 1. 读懂课文，认识故事内容。 经过大禹三过家门而不入感觉到他无私奉献的精神，感觉大禹为人民谋利益的感人形象。 学法 问题学习 教法 师生互动 授课过程 授课环节 教师活动 学生活动 导入新课 1. 同学们，你们知道水都做过哪些好事和坏事 吗？〔演示第 2、 3 张幻灯片〕 好事：水力发电，水上运输等。 坏事：淹没庄稼，冲毁房屋等。 那我们怎样才能让水不再做坏事了呢？ 要想方法治理。 比方修建大坝， 建水库等。  设计妄图 以学生熟悉 的话题切入 主题。 2. 古时候，有个人也为了不让水做坏事而对水 读课题?大禹治 让 学 生 知 道 文案大全 合用文档 进行治理，下边我们一起来看一看。〔演示第 4 张 水?。 学习的内容。 幻灯片〕 解说新课 一、初读感知 1. 初读课文，感知课文。〔演示第 5-9 张幻灯 片〕 〔1〕自由朗读课文，圈出本课生字。 让 学 生 在 轻 松的状态中 识记生字。 2〕说一说这些生字偏旁是什么？“灾〞的偏旁是“宀〞 “被〞的偏旁是“衤〞 “道〞的偏旁是“辶〞 “难〞的偏旁是“又〞 3〕指导生字的笔顺。 以“被〞、“道〞为例指导。 学习组词。小组内合作学习，打扫生字、词阻挡，不能够解决的，师生共同解决。 出示词语： A. 教师领读 B. 男女生比读 C. 同桌互读。 我会查字。 损害： ． 部首：亻〔 2 画〕 笔顺演示 字义：损害。 我会读： 泛滥 淹没 毒蛇猛兽 牲畜 文案大全 合用文档 筑坝 奔忙 驱赶 安居乐业 二、精读领悟 这篇课文主要表达的是什么事情？〔演示第 10张幻灯片〕 让学生理解 这篇课文主要说的是许久许久以前〔洪水〕经 课文表达的 常泛滥，给百姓带来了无数的 〔灾祸〕。一个叫〔鲧〕 故事内容。 的人带着人们〔筑坝挡水〕，洪水没有减退；他的 儿子〔禹〕连续治水，他吸取了父亲的教训，带着 人们〔劝导了很多河流〕，让洪水经过〔河流〕流 到了大海。洪水退了，人们又得以〔安居乐业〕。 2. 这篇课文分为几局部？每局部分别说的是 什么？〔演示第 11张幻灯片〕 引领学生划 第一局部〔第 1 自然段〕：写洪水泛滥，人民 分章节。 的生活特别伤心。 第二局部〔第 2、 3 自然段〕：鲧、禹带着人 民治水。 第三局部〔第 4 自然段〕：洪水减退，人民安 居乐业。 接下来，我们就一起来看一看故事是怎样发生的吧！〔演示第 12-15 张幻灯片〕 〔1〕故事说的是什么时候的事？ 〔2〕说的是一件什么事呢？ 许久许久以前。 了 解 故 事 发 许久许久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田 生的时间和 地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽各处损害牲畜和百姓， 内容。 人们的生活伤心极了。 泛滥：江湖水溢出，淹没土地。 毒蛇猛兽：指对人们生命有威胁的动物。 牲畜：一般指由人类饲养使之生殖而利用，有 文案大全 合用文档 利于农业生产的畜类， 可理解为牲畜、 家禽的统称。 3〕泛滥的洪水造成了什么结果？ 淹没了田地，冲毁了房屋，使得毒蛇猛兽各处 损害牲畜和百姓。 〔 4〕同学们，你们想象一下，人们的田地、 房屋被洪水淹没，无家可归，而且还要面对野兽的 发挥想象。 威胁，人们的生活会是什么样的呢？ 课文是怎样说的呢？ 悲惨，伤心。 人们的生活伤心 “极〞字说了然什么？ 极了。 人们的生活不是 一般的伤心，而 是伤心到了极 〔 5〕同学们，看到人们这样悲惨的生活，此 致。 时你们是怎样想的呢？ 张开想象。 要治水，驱赶猛兽。 4. 下边我们就一起来看一看人们是怎样抗衡 洪水的。〔演示第 16-21 张幻灯片〕 〔1〕开始带着人们治水的人是谁？ 〔2〕他采用什么方法治水？ 鲧。 只知道筑坝挡认识鲧的治 这说了然什么？ 水。 水方法和治 他不知道变通， 水时间。 〔3〕他的方法有收效吗？ 方法单一。 〔4〕从哪能够看出来？ 没有。 九年过去了，洪水依旧没有减退。 依旧：还是、依旧、依旧。 “九年〞说了然什么？ 文案大全 合用文档