冀教版五年级下册数学《单式折线统计图》教案.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 《单式折线统计图》 教学内容 冀教版小学数学五年级下册第82～83页。 教学目标 1．知识和技能 使学生认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。 2．问题解决与数学思考 尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程， 提高学生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。 3．情感、态度和价值观 通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，体验用数学解决问题的实用性，在独立思考与合作学习的集体氛围中不断探究，从而提高学生学习的热情。 重点难点 重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。 难点：绘制单式折线统计图。 教学设计 —、问题情境 1．师生谈话。 师：同学们，夏天来了你觉得天气怎么样？气温怎么样？ 指名回答，说得合理就给予肯定。 2．让学生读图，交流从图中得到的数学信息。 师：老师这里有一幅月平均气温统计图，大家请看。出示条形统计图。 师：请同学们仔细观察这幅统计图，说一说它是什么统计图？你从中了解到哪些信息？学生可能回答： ●2012年1月的平均温度最低，是9. 7°C。8月的平均温度最高，是34.4°C。 ●2012年5月和10月的平均气温一样，都是25.5°C。 …… 师：嗯，很好。那你知道条形统计图有什么特点吗？ 学生可能回答： ●条形统计图可以直观地反应出数量的多少。 师总结并板书。 二、认识单式折线统计图 1．认识单式折线统计图。 师：今天我给大家带来另外一种统计图表示，请看，条形统计图是由长条构成的，这幅统计图是有什么构成的？ 生：线段。 师：这就是我们今天要讲的单式折线统计图。 师：观察这幅折线统计图，你发现了什么？ 学生可能会说： ●二月气温是12.8°C ●三月气温是17.4°C ●一月气温最低，八月气温最高。 学生描述出最高气温，最低气温。师：为什么一月最低，八月最高？ 生：一月是正值寒冬时节，八月正值炎夏时节。 ●每个月份的平均气温用一个点表示。 ●用一条折线把每个月的平均气温连起来。 师：嗯，很好，我们从统计图中观察到了这么多信息。你发现折线统计图有什么特点？ 生1：能表示出数量的多少。 生2：能反映数据的增减变化情况。 教师板书：折线统计图不但能表示出数量的多少，而且可以清楚地反映数据的变化情况。 学生表达不清，教师参与指导。 师：现在，我们看折线统计图，说一说折线统计图中的点表示什么。 生：折线统计图中的“圆点”表示每个月的平均气温。 师：横线、竖线各起什么作用？ 生：横线和竖线的作用是为了准确标出每个月的平均气温。 师：接着观察折线统计图，谁能说一说这个地区2012年的月平均气温是怎样变化的？ 生：2012年1月到8月的平均气温是上升的，从8月到12月是下降的。 师：哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月的平均气温降得最快？ 生1：3月到4月的平均气温升得最快。 生2：10月到11月的平均气温降得最快。 2．比较条形统计图与折线统计图。 师：条形统计图和折现统计图有什么相同的地方和不同的地方？学生可能会出现如下回答： ●相同的地方： 条形统计图和折线统计图都表示某地2012年的月平均气温。都标出了数据。 ●不同的地方： 条形统计图用长条直观反映一年中每个月的平均气温；折线统计图是用一条折线直观反映一年中每个月气温的变化情况。 师：同学们观察得很认真，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地反映数据的增减变化情况。 师：现在咱们对折线统计图有了一定的了解。我来考考你： （1）要想了解某样事物增减变化情况，应该制作哪种的统计图呢？ （2）要想了解某样事物在不同阶段数量的多少，应制作哪种统计图呢？ 3．绘制折线统计图 师：如果现在让你绘制一个折线统计图你怎么画呢？ 生：描点、连线、标数。 三、课堂练习 1．教材第83页“练一练”第1题。 师：请你用自己的语言描述这6年中戴眼镜人数有什么变化？ 2．“练一练”第2题。 下面，请同学们看“练一练”第2题。 师：这道题跟第一题比较难度增加了还是减少了？ 生：增加。 师：那咱们他看看能难倒你吗？ 学生独立绘制统计图，教师巡视指导，关注学生绘制的数据点的位置是否准确。 汇报展示。 师：观察统计图，从上面的统计数据中你了解到哪些信息？ 学生可能会说： 小韩村在2004年的时候只有32户人家拥有彩色电视机。 ●2005年时有130户人家拥有彩色电视机。 ●2006年时有153户人家拥有彩色电视机。 师：根据小韩村彩色电视机的发展情况，你对现代农村有什么看