2021-2014教资幼儿保教知识材料分析专项真题.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 2021-2014 教师资格证幼儿《保教知识与能力》材料分析题专项真题 该部分试题在考试当中属于第四大题材料分析题，共两小题，14 题和 15 题。四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）。 2021 上半年 14.材料 教师为幼儿制作了一个玩具灶（如图），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。 小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来。他使的劲大了， 发现乒乓球也能飞起来了。一直旁观的小雷惊讶地说：“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀！”问题：游戏中小牛、小雷都在学习吗（4 分）？请分别说明理由。（16 分） 14.【参考答案】 （1）游戏中小牛和小雷都是在学习。小牛是通过“直接感知、实际操作和亲身体验”学 习；小雷是通过“观察”学习，是一种间接学习方式，他们都是在游戏中潜移默化的学习。 （2）可以从以下几方面分析原因： ①《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。材料中，小牛正是在教师精心布置的环境中通过“直接感知、实际操作和亲身体验”的方式学习的。 ②观察法是教育活动中引导幼儿进行学习的一种方法。观察法是引导幼儿感知所学事物的一种活动方法。材料中，小雷旁观并对小牛的实验过程和结果发出惊讶，正是观察法的表现。 ③另外，幼儿在上述的游戏中还获得了以下几方面的经验： a.促进了幼儿身体的发展。游戏可以促进幼儿大肌肉和小肌肉的发展。材料中，小牛在不断地扇风，使不同的材料能够飞起来，促进了其大肌肉的发展。 b.促进了幼儿智力的发展。智力的发展包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。材料中，小牛通过最初的猜想，再不断地通过亲身的探索和操作，知道羽毛和棉花能被风吹起来。小雷通过观察小牛，间接的知道了羽毛、棉花和乒乓球能被风吹起来。促进了其认知的发展。 综上所述，游戏中小牛和小雷都是在学习。 15.材料 在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。 问题： （1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。（10 分） （2）请针对问题，提出解决方法。（10 分） 15.【参考答案】 （1）上述说法中，家长存在的问题表现如下： ①家长的观念过于小学化。没有正确的理解幼小衔接的含义。幼小衔接工作主要是为了培养对于小学生活的热爱和向往，让幼儿能够适应小学生活，并非提前教授小学知识以及小学化教学。材料中，家长认为孩子快上小学了，应该减少游戏的时间，增加算术，识字等教学内容，没有培养其适应性。 ②家长违背了儿童身心发展的客观规律和教育规律。儿童身心发展具有阶段性的规律， 不同的年龄阶段，其心理发展呈现出不同的总体特征及主要矛盾。教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。材料中，家长让幼儿提前学习小学内容，将幼儿园小学化，就违背了幼儿身心发展的阶段性特征。 综上所述，材料中家长的说法是不科学的。 （2）提出解决措施如下: ①教师应给予家长幼小衔接合理科学的方法，并帮助家长为儿童做好入学准备，引导家长将幼小衔接的重点放在培养小学生活的社会适应性。全面的入学准备应包含以下内容：增强体质；培养独立性与自理能力；培养主动性和求知欲；培养人际交往的能力；培养规则意识和任务意识。专门的幼小衔接工作应包含以下内容：入学情感的激发；学习能力的提高； 安全意识的培养。 ②园所应多组织有关于幼小衔接的家长座谈会、专家讲座等专门的活动。帮助家长转变幼小衔接的观念，引导家长着重培养幼儿对于小学生活的热爱和向往。 ③教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。幼小衔接工作离不开行政部门的管理，不管 是对幼儿园，还是对小学，都应加强管理，让双方在重视阶段性的同时，千万不能忽视阶段之间的过渡。 总之，通过社会各界的努力，转变家长错误的教育观念，为幼儿营造健康的成长空间。 2020 下半年（全年举办一次考试） 14.材料: 教师为小班幼儿制作了一列“小火车”(见下图)，在每节本厢上分别贴了不同品种与数量的 “水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢都装满了“水果”。莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。民民看看标签，就取出相应品种和