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实验教学课题:探究植物细胞的吸水和失水
授课学科
生 物
授课年级
高一上册
授课人
范瑞波
课 型
实验课
课 时
1课时
学情分析
通过之前实验课的学习,学生已经熟悉了细胞膜的结构,细胞膜的制备实验,并基本掌握临时装片的制作和显微镜的使用等技能,教学中教师可利用学生的生活体验、学习自觉性和主动性,激发并引导学生学会探究问题的基本思路。
设计意图
倡导探究性学习是新课程的理念之一,因此教学过程的组织和实验,探究式教学理应成为日常教学的主要方式,在探究学习模式中,教师扮演的是催化剂的角色,应当引导学生的思维,启发他们思考,鼓励学生大胆发现、探究。本节课探究学习贯穿于每个环节。
设计思路
从凉拌黄瓜说起,通过演示试验,让学生感知、引导、启发联系实际,开展讨论,直到提出问题,作出相应实验。
教
学
目
标
知识目标:
理解并阐述植物细胞吸水和失水原理;通过演示实验,过程分析,明白从现象到本质分析问题,锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题能力。
能力目标:
初步学会设计、探究、合作和实际动手操作能力
情感目标:
通过自主探究,提高对科学的兴趣,体验实验成功的喜悦感,增加自信,迸发团队合作精神,提升自我的创新意识。
教学重点:对植物细胞失水和吸水原理的理解。
教学难点:对植物细胞失水和吸水原理的理解,自主设计实验,掌握实验的操作过程。
教学准备:紫色洋葱鳞片叶,清水,0.3%蔗糖溶液,显微镜,载玻片,盖玻片,吸水纸,刀片,镊子,滴管、创可贴等
教 学 过 程
教学程序
教师活动
学生活动
及目标
课堂引入
提出问题,作出假设
设置情景导入:用两盘黄瓜
追问:一个盘子里出现了水,那大家说说这水是从哪来的呢?
讲述:下午菜场面的菜很多都变得萎蔫,可是菜农想使它们变得挺拔,新鲜点想想该怎么加工?
根据生活实际激发学生学习兴趣
根据生活经验积极思考回答
讲述:植物细胞既能失水又能吸水,那么大家大胆的想想看,植物在什么样的环境中失水和吸水?这与周围溶液浓度有什么关系呢?
作出的假设是:当周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时,细胞吸水;当周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时,细胞失水。
思考、回忆相关知识
设计实验方案
讲述:现在请大家按照实验小组,利用桌上的材料,(参照教材P62案例)讨论实验方案,进行实验验证。
讨论后得出的方案;先要制作洋葱鳞片的外表皮的临时装片,并在低倍镜下观察此时细胞的状态;在用0.3g/ml蔗糖溶液处理,并在低倍镜下观察细胞状态的变化;最后用清水处理,再在低倍镜下再观察细胞的变化。通过前后细胞在不同浓度的溶液中状态变化的比较,得出细胞在什么情况下吸水和失水。
学生进行分组讨论
操作实验,证明假设
教师跟学生一起探究实验现象,并板书(作图)
学生进行实验,观察、记录实验现象
得出结论;进行小结
讲述:通过实验,大多数组都已做成功,我们来总结下实验过程中的种种现象。哪个小组能把观察到的现象跟大家分享一下?
小结:生活状态的洋葱表皮细胞,原生质层和细胞壁是紧贴的;当处于0.3%蔗糖溶液中时,即外界浓度大于细胞液浓度时,原生质层体积变小,颜色变深,此时细胞失水发生质壁分离;当又加清水时,原生质层体积又慢慢增大,恢复原状,此时细胞通过从外界吸水完成质壁复原。
小组纷纷作答
完成实验报告
亲爱的用户
亲爱的用户:
烟雨江南,画屏如展。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,感谢你的阅读。
1、最困难的事就是认识自己。 TIME \@ yy.M.d 20.6.28 DATE \@ M.d.yyyy 6.28.2020 DATE \@ HH:mm 20:11 DATE \@ HH:mm:ss 20:11:15 DATE \@ MMM-yy Jun-20 DATE \@ HH:mm 20:11
2、自知之明是最难得的知识。 TIME \@ EEEE年O月A日 二〇二〇年六月二十八日 TIME \@ yyyy年M月d日星期W 2020年6月28日星期日
3、越是无能的人,越喜欢挑剔别人。 DATE \@ HH:mm 20:11 DATE \@ M.d.yyyy 6.28.2020 DATE \@ HH:mm 20:11 DATE \@ M.d.yyyy 6.28.2020 DATE \@ HH:mm 20:11 DATE \@ HH:mm:ss 20:11:15 DATE \@ M.d.yyyy 6.28.2020 DATE \@ HH:mm 20:11 DATE \@ M.d.yyyy 6.28.2020
4、与
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