直线的方向向量与点向式方程设计.pdf

中等职业教育 “高教 设杯”数学教学设计 大赛设计文稿 y 直线的方向向量与点向式方程 l v （教学设计） 0 x 山东省淄博建筑工程学校 贾艳 2007 年 6 月 一、对教材的理解把握 直线是最简单的几何图形， 是解析几何的入门。 从知识上说， 通过直线与点 向式方程的教学， 使学生从感性上认识直线与二元一次方程的关系， 学习如何根 据已知条件求出直线的方程， 又如何运用直线的方程研究有关直线的几何问题的 方法。从方法上说，它为我们研究点斜式，点法式，一般式方程提供了基本模式 和理论基础，因此本课是后继课堂的关问题研究的前驱。 二、对教学目标的阐述 ㈠ 知识与技能目标 1. 掌握直线的方向向量的概念以及直线的点向式方程； 2. 利用直线的点向式方程，能够解决相关的直线问题； ㈡ 过程与方法目标 1. 通过对直线方程的推导，渗透数形结合、待定系数等数学思想方法， 进一步提高学生的观察、比较、分析、概括等思维能力。 2. 学会借助实例分析、探究数学问题。 ㈢ 情感与价值观目标 1. 通过对学生的主动参与，教师与学生、学生与学生之间的合作交流， 提高学生的学习兴趣，激发求知欲，培养探索精神。 2. 树立事物之间相互联系，相互转化的辩证唯物主义观点。 三、教学对象分析 有利情况 : 初中阶段学生已学习了一次函数的图像，对直线和方程的概念有 了一些了解运用的经验，用坐标法研究几何问题也有了初步的认识。 不利情况 ：职校生基础差，底子薄，刚刚接触解析几何，学习程度也较浅， 在学习过程中难免会有些困难。 如：由于学生对坐标法解决几何问题掌握还不够， 因此学生思维上会存在障碍。 四、重、难点分析及突破 重点： 直线的方向向量、点向式方程及其应用 难点： 三种直线方程的推导 突出重点的策略： 为突出第一个重点，在教学设计中采用设置了循序渐进、 逐层推进的设问方法 ，引导学生主动探索，自己构建新知识。为突出第二个重 点，我采用的是对比分析法， 使学生在两个方程的对比中逐渐清晰方程②的优点， 并通过层层深入的习题配置，以突出其重点。 突破难点的策略 ：为突破难点，在设计中重点采用了“小组讨论”的教学方 法，让学生亲身经历知识的形成过程， 让他们在积极主动中集中智慧和意志， 通 过充分的思维活动去发现、获取知识，发挥、拓展能力。 五、教法和学法分析 数学学习不是一个“授予——吸收”的过程，而是学习者主动的建构过程。 高一学生已具备了一定的基础知识和技能，因此，本节课采用了“诱思探究” 、 “小组讨论”的教学方法，借助学生已有的知识引出新知。 在方程的推导过程中， 以一系列的问题为主线，采用讨论式，引导学生主动探索，自己构建新知识，通 过层层深入的例题配置，使学生思路逐步开阔，提高解决问题的能力。 借助多媒体， 增强教学的直观性， 有利于渗透数形结合的思想， 同时增大课 堂容量，提高课堂效率。 六、 教学过程 教学环节 教学内容