班级小组合作管理实践研究.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 班级小组合作治理实践研究 1班级小组合作治理模型构建 班级小组合作治理模式主要有以下优势：一，提升学生综合素养。学生在小组合作治理中体验着团队行为带来的集体归属感，能更好地发挥着主观能动性，通过对小组其他成员的关怀和帮助来提高自身综合素养。二，提高班级治理效率。小组合作治理可以充分发挥集体教育作用，把治理者从琐碎繁杂的治理事务中解放出来，使其有更多精力去关注部分问题学生。借助小组成员生活表现的量化策略，还可以引入健康竞争机制，刺激学生学习兴趣。另外，班级小组合作治理模式还有利于学生干部职责监督。我国小组合作学习的理论研究和实践探究虽开始于20世纪80年代，但目前对如何有效地实施小组合作学习，特别是在条件保障、实施方法、质量评估标准等方面的研究还比较少［1］。现有研究成果也多体现于学科教学。为将小组合作方法引入班级治理，本文构建了班级小组合作治理模型（图1），以此指导班级高效治理。以笔者所带班级（下称本班）为例，本文阐述小组合作治理模式的具体实施，期待能起到抛砖引玉的作用。  2小组组建流程及治理培训  班级小组合作治理模式中，小组是班级治理的直接对象。小组的成员构成直接影响合作治理模式的成败。例如，若小组成员之间的性格差异太大且不能互补，则整个小组将形同虚设，甚至影响其他小