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串并联电路电流规律优选教案 串并联电路电流规律优选教案 串并联电路电流规律优选教案 《研究串、并联电路的电流规律》授课方案 【教材解析 】 本节教材是在学生初步认识电路和电流的看法及认识了串通电路和并联电 路的特点、会正确使用电流表的基础上， 经过教师提出问题后， 由学生英勇猜想、设计实验方案、着手实查收集数据、对数据进行解析谈论、交流评估的过程，初 步意会科学实验的方法。 经过本节课的授课，学生应该熟练应用电流表测量电流、会依照问题的提出设计实验并选择器材并进行实验， 从而掌握串并联电路电流的规律。 【授课目的 】 经过实验研究得出串通、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技术。 亲自体验科学研究的全过程，意会科学研究的方法。 培养学生敬爱事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神。 授课重点与难点 】 重点：经过实验研究获取串通电路和并联电路中电流规律。 难点：设计研究串通电路中电流规律的实验方案及表格的设计。 教具准备 】 实验仪器：两种规格（ 2．5V 和 3．8V）的小灯泡各两只（共 4 只）、开关一个、电源（ 3V）、导线若干、学生电流表。 （共 7 组） 【授课流程设计 】 情况设置， 激智启疑 开放思想， 英勇猜想 设计方案， 交流合作 进行串通电流实验，收集数据 进行并联电流实验，收集数据 解析论证，得出结论 解析论证，得出结论 评估交流，总结反思 【授课过程 】 一、 情况设置，激智启疑 节日里夜晚灿烂多彩的小彩灯异常漂亮它们是如何连接的？各个小灯泡的电流之间有什么关系吗？ 把任意两个灯泡连接到电路中， 请问两小灯泡的连接方式有几种？两种： 串通和 并联。请大家分别画出这两种电路图并利用桌上的仪器把两个电路连接出来， 看看哪个小组又快又好。 提出问题：大家猜想一下在串通电路中，经过灯泡 L 1 和 L2 的电流之间又有什么 样的关系呢？并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？ 二、 开放思想，英勇猜想 同学们可以结合前一次我们组装串通电路实验也许平常生活中所见到的一些现象，各小组分组谈论，尔后英勇的提出自己的猜想并给出合适的原由： 猜想 1：因为我们的串通在电路中灯泡同样亮， 我们猜想串通电路电流各处相等。 猜想 2：我们猜想串通电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡凑近负极的比较亮。 猜想 3：我们猜想串通电路电流凑近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始凑近负极的比较亮，把它们互换地址后，凑近正极的又比较亮。 猜想 4：我们猜想串通电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就耗资了一部分电能，回到负极时就小了。 同学们一下子提出这么多的猜想， 下面我们对这些猜想进行分类， 这些猜想大体可以分为两大类： 电流相等和不相等。 终究哪一种也许那些猜想才是正确的呢？我们经过研究活动来搜寻答案。 三、 设计方案、交流合作 前面大家有了猜想， 谈论一下应该如何设计实验才能证明我们的猜想， 各小组给出自己的设计方案。 方案：测三个点的电流：①电源正极和灯泡 L1 之间的电流；②灯泡 L1 和灯泡 L 2 之间的电流；③灯泡 L 2 和电源负极之间的电流。 师：其他小组的同学可否还有其他的设计方案，可否还有补充？ 补充方案：我认为还应更换两个灯泡重复他们刚刚的实验也许在电路中多接入几个小灯泡进行实验，这样实验更拥有代表性。 最后方案：使用电压不同样的电源，粗细不同样的导线，使用多个灯泡进行实验， 测量 A、B、 C 三点的电流。 四、进行分组实验，收集数据 教师提示学生实验时要注意正确使用电流表， 把实验结果如实地记录下来， 填写 在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。 实验组数 A 点的电流 I A ／ B 点的电流 I B / A C 点的电流 I C / A / A 1 2 3 五、解析数据，得出结论 师：请大家分别解析一下实验数据，尔后作出结论。 生：串通电路中电流各处相等。 依照串通电路的电流关系的猜想和实验， 我们来猜想和研究并联电路电流之间的关系。（重复以上五个授课程序） 生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。 （板书） 师：同学们，我们再想一想有没有更好更方便的测量方法吗？ （课件显现） 六、评估交流、总结反思 经过实验，我们发现多数同学的实验做得正确， 向你们的英勇猜想和成功的考据表示庆贺！其他同学的敢于猜想，敢于公布建议，同样值得我们学习。经过本节课的学习，我们学会了解析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？ 【课堂小结 】 经过本节课的学习，我们知道了一个重要的规律──串通电路中电流各处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。 我们还复习了如何用电流表测量电路中的电流