_第五课 藏书票设计 教学设计 人美版九年级美术上册 .docVIP

PAGE 藏书票 （八年级下） 单位 任课教师 任课班级 初二年级 课 题 藏书票设计 课时 1课时 教材 初二下册美术课 教学目标 知识与技能:认识藏书票的有关知识和艺术特征;学会用吹塑纸版画的形式为自己喜爱的书籍制作一枚藏书票。 过程与方法:欣赏作品,了解藏书票的历史和意义;在讨论与交流过程中,了解设计藏书票的方法,能用吹塑纸版画形式制作藏书票。 情感、态度与价值观:感悟藏书票的艺术美,体验藏书票中的文化,提升阅读兴趣,培养读书、爱书、藏书的好习惯。 教学重点 重点:藏书票的文化内涵、艺术特征,学习用吹塑纸版画形式设计制作藏书票的方法 教学难点 难点:底版上的文字反写,刻版痕迹深,清楚拓印? 教学方法 综合 教学媒体 多媒体，ppt课件 学生分析 《藏书票》一课属于“设计.应用”学习领域。藏书票是版画的一种表现形式,具有版画的特性,使用版画的方法制作。藏书票进入课堂对培养学生爱书、爱读书、爱艺术化的藏书,提高学生的艺术修养,陶冶情操将起到重要作用。在八年级学过《单色版画》和《一版多色版画》,学生已经了解了版画的艺术,版画的制作方法,为学生学习藏书票奠定了基础,为学生学习技能和生活实际应用相结合提供了表现空间。由于之前大部分学生没有接触过藏书票,在课件展示中出示多幅藏书票作品供学生欣赏,让学生了解藏书票认识藏书票,也为学生设计创作提供参考,藏书票的情趣性和文化味道学生不易把握,可以启发学生谈谈自己读过的名著,喜爱的人物、动植物等,启发学生吸取成熟作品的好思路,使自己作品表现的有内涵。以小组合作的方式完成单色油墨印制过程,增加制作书票的趣味性和集体合作能力。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 同学们好！大家看到了每个组我都放了书，今天的学习就是与书相关的一种艺术，艺术作品就在书里，大家打开书把它找出来？ 都找到来吧!因为它太好找了，就粘贴在扉页上，你们知道这些都是谁的藏书吗？（老师的）你是从哪看出的呢？（这幅画） 对，将这种艺术粘贴在扉页上的作用之一就是告知藏书的所有者是谁，这只是作用之一，哪你们再研究研究老师粘贴的小画它还有什么作用？（学生各抒己见） （如果学生没有找到作用，拿出书）大家看老师的这本书，一打开书就看见了老师粘贴的画，你觉得老师想通过画告诉他人什么信息呢？（不要翻看我的书）（再拿一本）这本书上的画又传达出什么信息呢？（爱惜我的书） 这种画，它能以艺术的方式标明藏书是属于谁的。还能借此表现出个人的想法，性格，以及审美，这种艺术就是藏书票，我们一般把他贴在书籍的扉页上面，而且都很小幅，所有着 “书中精灵”“纸上宝石”的美誉。 （藏书票）ppt出示课题。 生活化的导入拉近与学生的距离 同时设疑吸引学生的注意力 留下悬念使得学生持续关注 知 识 讲 解 藏书票是外国人发明的，世界上最早的藏书票是德国人制作的《刺猬藏书票》（ppt出示刺猬藏书票）就是这幅，它画面中主要由一只刺猬和上面的德文组成，德文的意思是小心刺猬之吻，同学们猜想下作者将这幅藏书票张贴在扉页上想表达什么意思呢？（抽2-3名学生回答，学生各抒己见） 很好，其实作者是用一种很委婉，很艺术的形式在告诉他人，这是个人收藏的书籍，不希望他人乱动，要知道15世纪的书籍是非常稀有而珍贵的，它当然非常的爱惜呐。 中国最早的藏书票（ppt出示）是关祖章藏书票，你能从这幅藏书票中看到关祖章是怎么的一个人吗？ 来猜猜这幅藏书票是谁的？（希特勒）你是怎么看出的？画面中出现的秃鹰在罗马时期是权力的象征，加上下面法西斯标志，可以说这就是希特勒的野心展示图。 我们的伟人邓小平的藏书票，它就完全不同，他的藏书票传递给我们的是文化修养和沉稳睿智。 同学们都有自己的爱书，藏书吧！哪你最想给自己的书制作一张什么样的藏书票呢？想表达什么？想一想，想好来做个分享吧！ 藏书票的基本资料本打算学生自主网络查阅，但条件不许 对于学生完全不清楚的知识，教师讲授法相对效率最高 要制作藏书票我们得先知道藏书票上有那些内容，观察这些藏书票上有哪些内容啊，（10秒） 哪位同学来说说你的发现，（抽3-4位同学回答，注意引导）， （ppt出示分析图）我们发现不同的藏书票都是由图形和文字构成的，而且文字有两项，一项是英文：exlibris，一项是藏书票主人的名字。 由于藏书票都不大，所以他的图形都很简洁，优美，一般反映藏书者的兴趣爱好或性格。 文字中的英文：EXLIBRIS是私人珍藏的意思，也是现在国际通用的藏书票标志，票主名可以是真名可以是笔名，可以简写，也可以加上之书，爱书，藏书等。 哪藏书票需要一张一张画出来吗？请同学们观察研究一下老师书上的藏书票是怎样制作的。（学生回答） 对，是印出来的。 哪老师就教大家用吹塑纸印制自己的藏书票（pt出示）。 请看老师的演示。 请各位